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手指速算法害人不浅,学手指速算有什么坏处?_百科百度

hacker 黑客接单 2020-05-08 1773 1

运营自由!
学手指速算有什么坏处?

....请给个前提好吧!!

应该是你的小孩学手指速算吧!个人支持. 但拒绝小孩在手指上研究(是的,是“研究”这个词)乘除,这对小孩幼小心灵的变相剥削和摧残.如果手指速算只是最简单的算术,不会去冲突小学的加减乘除运算逻辑.手指速算在简单的加减上,确实好用.实用.但不耐用。不久,小孩自己就会淘汰它的.而且手指速算只是在小孩刚刚接触算术最初的时间里实用.好用。等小孩一年级了,甚至于幼儿园都没完呢.他自己都淘汰手指运算了. 另外,要想说的是:1.手指速算进级乘除,相对小孩来说密密麻麻,很易混淆。手只是起到了一个记数的作用,但是用手模拟算盘作数码盘记数,都没有脱离一位数乘多位数乘法的一口清。所以训练难度特别是乘法的训练难度都是很大的,不适合12岁以下的幼儿心灵.2.手指速算法用手指只能计算100以内的加减法,虽然说能计算乘除法,但只是2和5特殊数的乘除法,不能计算多位数乘除。并且既没有理论,又没有运算程序,速度也不快。

参考资料: 完全手打......

手指速算法的利弊

如果有可能,你可以教教我这个速算方法。。。。 我想学

手指速算法的使用方式

 

双手握拳,掌心向内,两拳间隔不要太开,胳膊抬平,出指时从右手的食指开始,食指伸出代表1;中指伸出代表2;无名指伸出代表3;小指伸出代表4;四个手指收回伸出大拇指代表5;当数到9时,把伸出的五个指头收回,伸出左手的食指代表10;那么11呢?左手伸出的食指不动,右手的食指再次伸出,依次往下至19;再收回右手的五各指头,伸出左手的中指就是20了,就这样数到49时,收回右手和左手伸出的指头,伸出左手的大拇指代表50,以次类推至100。

一、手指定位口诀我有一双手,代表九十九;左手定十位,九十我会数;右手定个位,从一数到九;加减很方便,计算不用愁。二、手指定数口诀食指伸开“l”,中指伸开“2”;无名指为“3”,小指伸开“4”;四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住;再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数。三、右手出指练习口诀一马当先,二虎相争,三言两语,四海为家,五谷丰登,六畜兴旺,七上八下,八仙过海,九牛一毛,十万火急。一言九鼎,二龙戏珠,三足鼎立,四面楚歌,五谷丰登,六神无主,七上八下,八面玲珑,九牛一毛,十全十美。(注:念到“十万火急”或“十全十美”时,右手握拳,左手出“1”,代表进位。)四、左手出指练习口诀一十,二十,三十,四十;五十,六十,七十,八十,九十,一百。(注:念到“一百”时,双手击掌,然后紧握双拳在胸前。)

手指速算加法怎么进位

 

手指速算加法进位方法:

1、先确定双手分工:左手代表十位数,右手代表个位数。口诀为:我有一双手,代表九十九;左手定十位,九十我会数; 右手定个位,从一数到九。

2、再确定手指分工:拇指代表数字5;拇指以外的手指叫“群指”,每个都代表数字1;那么一只手加起来就是数字9;握拳代表数字0。

口诀为:食指伸开“l”,中指伸开“2”, 无名指为“3”,小指伸开“4”;四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住;再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数。

3、加法口诀:加几手指伸出几,个位加个位,十位加十位,直加群指若不够,伸出拇指做尾数。

4、两个数字相加,例如21+11:先把右手(个位数)增加一个手指(1+1),再把左手(十位数)增加一个手指(2+1),就可以得出结果32。

5、加法进位口诀:右手个位需先加,群指不够伸拇指,伸出拇指还不够,左手增加一群指,加法进位照此做,再加左手十位数。

例如33+28:先比出右手数字3(个位数),增加手指(3+8),群指不够用,伸出拇指(5)还是不够用;于是左手增加一个群指(3+1),这就是加法进位了;最后再加左手(十位数),增加手指(3+1+2),就可以得出结果61。

手指速算法的局限数是什么?

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这个手指速算减法怎么做?

 

一手与数的认识

1 食指中指无名指 小指四个手指叫群指。

2 数字的认识:数字又称数码,用于记数的符号,计算用的阿拉伯数字,共有10个,它们是0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

二手指表示数的规定

1 拇指表示5,即一个拇指相当于一只手的手指数,其余群指一个均表示左手表示十位,右手表示个位。

三数的组成及运算

1 学习51067891112131415161718的组成及运算;

例:5组成及运算1和4组成5——1 4 5 2和3 组成5——2 3 53和2组成5——3 25 4和1组成5——4 1 5

2 学习凑数补数齐数翻数 尾数手指速算秘诀

凑数:两数之和等于5,称这两数互为凑数齐数:将10 100 1000……..的数叫齐数补数:两数之和等于齐数就称这两数互为补数,将两数之和等于10的数称一位补数。翻数:将原屈的手指伸,伸的变屈,称翻手。翻手所得的数,称原数的翻数。特点,两数之和为9。尾数:小于10,超过5的数,都可以分成5和了另一个数,把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。因该数由拇指和群指组成,将拇指去掉,只剩群指(尾)所以叫尾数。四直接加法 直接减法

1 直接加法定义:两数相加,加数在手上可直接伸出得的和。

直接加法真容易 加几手指伸出几 5+3= 12+7=

2 直接减法定义:两数相减时,减数可直接减得到差。运算程序:

直接减法真容易 减几手指 8-3=19-7=

五:伸拇屈凑加法 屈拇伸凑减法学习

1 伸拇屈凑加法:两数相加时,加数在手上不能直接伸出,要伸出拇指(加5)与群指调换才能得出和,此类加法为伸拇屈凑加法。运算程序:直加群指若不够伸出拇指减去1伸拇屈4 2伸拇屈3 3伸拇屈2 4伸拇屈1 4+3= 32+4=屈拇伸凑减法:两数相减,减数小于5而大于被减树的尾数时,要先屈回拇指(减5),再将多减去的数加在手上,多减去的数正是减数的凑数,即伸出凑数。

运算程序:.直减群指若不够 屈回拇指加上凑 手指速算秘诀1屈拇伸4 2屈拇伸3 3屈拇伸2 4屈拇伸1美河学习在线

六进1屈补加法 进1屈拇伸尾加法

1 进1屈补加法:两数相加,只用右手上的手指不足时,就用向左手进1(加10),右手减去加数补数的方法来计算。当补数可以直接从右手上减去时,即称进1屈补加法。

运算程序:直加手指若不足 左手进1右 1进1屈9 2进1屈8 3进1屈7 4进1屈6 5进1屈5

6进1屈4 7进1屈3 8进1屈2 9进1屈1 16+9= 28+5=2 进1屈拇伸尾加法:两数相加,直接用右手加手指不够时,在向左手进1减去补数时,必须和拇指调换才能减去补数,称该类加法为进1屈拇伸尾加法。进1无法直屈补伸尾同时屈回拇6进1屈拇伸1 7进1屈拇伸2 8进1屈拇伸3 9进1屈拇伸4 6+7= 15+8=

七 退1伸补减法退1伸拇屈尾减法

退1伸补减法:两数相减,右手上手指表示的数比减数小时,就将左手退1(减10),右手加上减数的补数。当补数可以直接加到右手上时,即称直接退1伸补减法。

运算程序:直减右手若不够 左手退1右伸补手指速算秘诀1退1伸9 2退1伸8 3退1伸7 4退1伸6 5退1伸56退1伸4 7退1伸3 8退1 伸2 9退1伸1 16-8= 36-7=

退1伸拇屈尾减法:两数相减,当左手退1,将补数加在右手上时,需用伸拇指调换才能加上补数,称该类减法为退1伸拇屈尾减法。

运算程序:退1 无法直伸补 屈尾同时伸出拇6退1伸拇屈1 7退1伸拇屈2 8退1伸拇屈3 9退1伸拇屈4 24-7= 32-6=

15减6手指速算法

手指速算法。手心算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。它把左手当作一架五档的小算盘,用右手五指点按这个小算盘来进行计算。记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。其明确分工是:右手拇指专点左手拇指,右手食指专点左手食指,右手中指专点左手中指,右手无名指专点左手无名指,右手小指专点左手小指。对应专业分工各不相扰。哪个手指点按数,哪个手指就伸开,手指不点按数时弯屈,表示0。它不借助于任何计算工具,不列运算程序,只需两手轻轻一合,便知答数,便可进行十万以内任意数的加减乘除四则运算。

如何教幼儿手指速算法

 

如何教手指速算法

举例要靠近生活,要选幼儿最熟悉的。生活中的事物是幼儿最熟悉的。因此,老师在举例时不妨选用一些幼儿比较熟悉的例子。如在学习进位定律二时(拇指由伸变屈进一)幼儿对于该不该进位及什么时候进位常混淆。因此,我告诉幼儿,小朋友睡觉需要床,大拇指司令睡觉同样也要床,没床怎么办呢?我们在脑子里给它设一张床(脑进一)。小朋友站起来游戏要不要床呢?那大拇指司令站起来时同样也不用床,则不用脑进一。通过举例幼儿很快分清了,在以后计算中再也没出过错。

采用游戏形式,引发幼儿兴趣:数学是一门枯燥的学科,而幼儿普遍心智尚未成熟,他们永远都只喜欢自己感兴趣的东西。因此,教好任何一门课堂的第一步都是先引发幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意力。这就需要老师在语言、表情及教具上多下功夫,并尽量多采用“游戏”、“儿歌”、“比赛”等形式充分调动幼儿的积极性。只有让他们有兴趣去学,他们才会学得好,学得牢。在学习的过程中,一些常用的游戏如:摘苹果、小猫钓鱼、坐火车等都是幼儿较感兴趣的。如果将枯燥的练习用游戏代替的话,效果会事半功倍。

让幼儿在学习中化“被动”为“主动”。有的老师认为幼儿年龄尚小,什么都不懂,忽略了幼儿的观察力。因此在活动中从头讲到尾,幼儿只要跟着听就可以了。往往一堂课下来全是老师在自编自演。老师讲得辛苦,幼儿也听不懂。其实,老师在活动中只需用适当的语言进行引导,让幼儿自己去观察,自己去找到解决的方法。如:在学习“减内凑反手加”时,先教幼儿“+2”不够时“-3”反手。在后面的“+3”、 “+4”中,让幼儿自己发现,从“+2”中找到规律推算出“+3”、“+4”的口决并算出结果。结果幼儿兴趣大增,连平时不怎么回答问题的幼儿都举手想来试一试。可想而知,那一章的内容幼儿掌握得非常好,且记得很牢。因此,在后来的“加外凑反手加”及“减补进一加”中,我同样先教了“+6”后不够时“先加外凑一再反手”或“先减补数四再进一”,而后面的“+7”、“+8”、“+9”全交给幼儿,让他们自己找规律推算口决找答案。事实证明,幼儿对于自己发现的东西远比老师教的东西要记得牢。

手指速算法口诀

一、手指定数口诀

食指伸开“l”,中指伸开“2”;

无名指为“3”,小指伸开“4”;

四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住;

再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数。

二、手指定位口诀

我有一双手,代表九十九;左手定十位,九十我会数;

右手定个位,从一数到九;加减很方便,计算不用愁。

三、左手出指练习口诀

一十,二十,三十,四十;五十,

六十,七十,八十,九十,一百。

(注:念到“一百”时,双手击掌,然后紧握双拳在胸前。)

四、右手出指练习口诀

一马当先,二虎相争,三言两语,四海为家,五谷丰登,

六畜兴旺,七上八下,八仙过海,九牛一毛,十万火急。

一言九鼎,二龙戏珠,三足鼎立,四面楚歌,五谷丰登,

六神无主,七上八下,八面玲珑,九牛一毛,十全十美。

(注:念到“十万火急”或“十全十美”时,右手握拳,左手出“1”,代表进位。)

手指速算3+2或者是5-2怎么算?求帮助

 

手指速算法计算时首先要掌握手指代表的数字含义:

3是左手小拇指第三个关节的指缝处,2是左手小拇指第二个关节的指缝处,5是左手小拇指指尖处:

1、手指速算中的3+2=5表现如下图:

2、如果是5-2=3表现如下图:

扩展资料:

手指速算的口诀方法:

1、手指定位口诀:我有一双手,代表九十九;左手定十位,九十我都会;右手定个位,从一数到九;加减很方便,计算不用愁。

2、手指定数口诀:食指伸开“1”,中指伸开“2”;无名指为“3”,小指伸开“4”;四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住;再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数。

参考资料来源:百度百科-手指速算法

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