现在的中学师生都知道一句话：“写作之前要先列提纲！”“列提纲”比“打草稿”有了更显著的提升，表明作者的构思及成文能力有了更大的进步。
“提纲作文”不是什么新东西，作为一种作文训练 *** ，其主要特点是：梳理行文的层次思路，安排文章的主次先后详略，设计写作的材料、写法及整体基调、文气文风等，为展开成文提供布局、路经和写法的准备。
梁启超认为写文章要“以整理思想为首务”，思想认识到位了，作文自然水到渠成。“整理思想”不仅仅是作前的编纲，还涉及到作中、作后的调整与修改 ，但作前的整理是基础，是给房子搭框架，是建筑的设计图，决不可掉以轻心。
为什么会写着写着就“思维短路”？为什么会“下笔千言，离题万里”？这大都与动笔前不运思、不列提纲有关。
“提纲作文”一段在成文前进行，但为了训练思维，也为了确保训练效率，也可以单用。单用更切近“提纲作文”的本义。
高三学生时间紧任务重，不太可能进行频繁的整篇作文训练，如果采取“提纲作文”的方式，则可以收到“短平快”之奇效，一则费时不多，课前课余均可操练；二则点评反馈及时，师生互动交流更方便快捷；三则可增强训练的针对性，比如点题扣题，层次结构等训练点可以让学生更直观、更深入地领悟。
所以“提纲作文”对克服学生对作文的畏难情绪大有帮助。
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