读写障碍有哪些表现（8个特质评估读写障碍）

孩子踏入幼儿园大班，开始要抄写生字，升读小学一年级后要做简单的功课和工作纸，这段时间如发现他们写字总是东歪西倒，又爱把英文字母b和d掉转，请先不要埋怨他们不够聪明，或粗心大意，反而给予更多耐性，细心引导，情况一直没有好转，才考虑请专家诊断是否患有「读写障碍」。

读写障碍是一种常见的学习困难。学童具有正常智力，亦有足够学习经验，但对学习阅读、书写感到异常困难。读写障碍的学童所表现的困难各有不同，主要呈现下列其中的症状：

1. 阅读

读写障碍的学童认字感到困难，给人善忘的感觉。阅读的速度较一般学童缓慢，容易读错字，阅读时会跳字，难于理解整篇文章的重点。

 

2. 书写

读写障碍的学童对默写生字感到困难，花了很多时间练习，一会儿便忘记了。有些学童的字迹东歪西倒，常写错字，漏笔划，弄错笔顺，又会把部首和偏旁上下左右调转，而且写得不合比例，字距时松时密，甚至不能把字写在指定的线上或格内。

 

3. 专注力

一些读写障碍的学童未能专心听课，持续专注学习的时间短暂；学习时，有些表现分心，有些容易感到疲倦。

 

4. 记忆

读写障碍的学童记忆力弱。学习时，能有良好的反应，但过后便忘记了。学童串英文生字，记忆数目字，记忆指示感到困难，原因是未能好好把所聆听到的信号记在脑海中。抄写白板或黑板的文字时，抄得缓慢，抄错字，原因亦是一样，就是未能把看见的东西好好记忆后，抄下来。

5. 次序、方向感及身体协调

读写障碍的学童有次序和方向感的困难，除了难于记忆正确的笔顺，英文生字字母的次序外，在生活中处理事情，会遗漏次序，左右协调感到困难，容易碰跌物品，给人笨手笨脚的感觉。

 

6. 自我管理

缺乏次序感，影响自我管理的能力。读写障碍的学童在执拾自己的物品，管理时间，分辨事情的轻重缓急感到困难。

 

7. 听觉认知和语音处理

读写障碍的学童有正常的听觉，但分辨语音，记忆语音有困难。因此，有些读写障碍的学童在较年幼的时候，是有语言或发音障碍的。困难发展成读写障碍时，学童学习英语，难于学懂拼音，学习中文，则会混淆近音字词，影响阅读和书写的准确性。

 

8. 视觉认知和字形结构意识

读写障碍的学童有正常的视力，但在视觉上辨别图形、字形，分辨图形或字形的方向、空间位置感到困难。这些困难影响学童了解中文字的字形结构，因而读错、写错字形相近的生字。

要判定小朋友是否患有读写障碍，还需视乎他的家庭环境是否存有不稳定因素，例如缺乏成人教导。假如家庭关係和谐，家长也悉心教导，但小朋友仍然有上述特徵，便适宜请专家评估。

 

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