社会教育对学生心理健康教育（社会教育对学生心理健康教育的影响）

社会教育，对儿童身心发展的影响有哪些？

一般说来，心理的发展是从低级走向高级，从简单复杂；但从具体的发展过程中可以看出，其中也包含某些因素的消逝和新因素的出现。如新生儿与生俱来抓握反射在婴儿期会慢慢消逝，这对婴儿手部动作是有利的。

一个孩子便是一个世界，在他的发展过程中会遭受来自于各个领域的危害。当今教育应该是学校教育，家庭教育和社会教育三者融合总体的教书育人系统软件；在这个工程项目里边院校，家庭和社会都肩负着关键和不能推脱的义务。伴随着智能化社会的发展趋势，“学习培训社会化，社会学习培训化”正逐渐变成当代社会和当代教育发展趋势的关键发展趋势。当代教育不但在时间上把拓展到一个人的终身，并且在室内空间上把拓展到全社会。在这一发展趋势下，院校，家庭，社会将组成孩子成长的一体化自然环境，对学生的健康发展趋势产生关键的危害。全部社会要肩负起教育的义务，院校要向社会对外开放。因而，掌握院校，家庭，社会三者间的联络，对进行教育课堂教学具备关键的功效。

学校教育，家庭教育，社会教育中间互相联络，互相配合，互相促进，缺一不可。不断完善院校，家庭，社会三位一体的未成年教育互联网，完成“三位一体”的总体教育布局，对中学生思想道德建设基本建设有关键实际意义。它是推动学校教育统一化，推动素养教育，提升教育教学水平，完成品德教育目的的必须；是产生总体教育的观念确保，是对教育改革创新及社会现实主义精神文明建设基本建设的促进和发展趋势；是把教育与社会实践活动紧密结合的重要途径，是把全体党员高度重视，社会一同参加融合在一起的重要举措。因而，搭建院校，家庭，小区三位一体的教育互联网刻不容缓。

总而言之，学校教育，家庭教育和社会教育融合起来对学员开展观念和品行教育，进而产生多用途，多方位，数字化的社会教育团队，融入二十一世纪的进步必须。使学校教育工作中获得社会，家庭强有力的适用和紧密配合，三位一体，产生同舟，同歩，同方向，全体人员，全过程，多方位的教育方式；使学校教育展现“诸事有些人关注，随处有些人留意，时刻有些人操劳”的大好局面。我觉得，只需大家老师和学生家长的相互配合，社会的关注，必然迈入教育的春季。

影响学生心理健康的学校因素和社会因素有哪些？

影响学生心理健康的学校因素:

一、学校教育指导思想

学校教育指导思想正确与否往往决定了一所学校的校风，决定了教师的教学和学生的学习。当前，不少学校仍存在片面追求升学率的指导思想，这无形中给教师和中小学生都造成了很大的压力。教师为了学生能考出好分数，采取违反学生心理健康原则的教学 *** 、手段和措施，如加班加点、搞题海战术等，中小学生长期处于一种智力超负荷的紧张状态，容易出现神经衰弱、失眠、注意力减退、厌学等心理行为问题。

二、教师素质

学校对学生心理发展一个非常重要的影响因素是教师的素质，因为教师不仅是学习活动的发动者、组织者，同时也是学生的心理保健医生。教师队伍的素质，如教师的职业道德、责任感、情绪情感、个性和意志品质等，都对学生起着感染作用。所以，要提高学生的心理素质，首先要提高教师队伍的素质。好的教师对学生的成长具有强烈的责任感，无论是班主任科任教师还是行政人员，都应以建设和营造有利于学生心理健康的环境为己任，注意自己的言行并承担相应的责任。好的教师能利用心理学的原理对学生进行恰当的奖励和惩罚，因材施教的教师能接纳学生的行为、尊重学生的人格，乐于帮助学生的教师还能进入学生内心世界、分享学生情感体验。

三、学校人际关系

学生在学校中的人际关系良好与否，直接影响着他们的心理健康状况。学生在学校的人际关系主要是师生关系和同伴关系。大量的实践和研究证明，有良好的师生关系和同伴关系的中小学生，必然充满归属感和安全感，其心理也会得到健康发展；相反，一个与教师关系紧张，在班集体中遭到否定、排斥、冷淡、受不平等对待的学生，必然会产生敌对、自卑、焦虑、恐惧情绪，这对其心理健康会产生不良影响。

四、学校环境

学校环境可以分为物质环境和心理环境两大类，这两种环境对中小学生的心理发展都起着熏陶作用。从物质环境来说，校园的一草一木，每一个角落都应给人以美的感受，使学生从中得到教育和心灵的净化。学校心理环境包括良好的校风、班风以及校园文化建设。良好的校风和班风催人积极上进，使人际关系和谐。这样的环境能使学生的心理健康状况得到改善和提高。

影响心理健康的社会因素：

一、社会环境

这里所指的社会环境是指一定社会的文化背景、社会意识形态和社会政治局面等。中外心理学家就这些社会环境因素对中小学生心理健康的影响，进行了广泛深入的研究。一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观等，从孩子出生之日起就以一种无形的力量影响着他们，使他们逐渐形成理想、信念、世界观、动机、兴趣和态度等心理品质。不同的文化对人的心理健康有不同影响，其中有些是健康的，有些则是不健康的。社会意识形态对人的心理健康的影响，是以社会信息作为媒介的，健康的社会信息有助于中小学生的心理健康发展，而不健康的社会信息则会造成种种危害。

二、社会风气

社会风气与中小学生的关系就像自然气候与植物的关系一样。社会风气可以通过家庭、同伴、传媒等途径影响中小学生的心理健康。不良风气会使一些中小学生的心理受到扭曲，难以形成正确的人生观、世界观。因此，要确保中小学生心理健康发展，学校、家庭和社会就要共同 *** 不良社会风气的影响，净化环境，树立健康向上的社会风气。

三、学习生活环境

处于不同学习生活环境的学生，其心理健康状况也不尽相同。有研究发现，城乡密度、环境污染、噪音等与人的生存密切相关的因素，对人的心理健康状况存在明显影响。如生活在城市的中小学生，由于住房单元化，同邻居、伙伴的交往明显减少，这种状况不利于他们的社会化，使其缺乏与人交往的技巧，容易形成孤僻的性格。还有研究发现，人口密度过大与青少年犯罪率上升有密切关系，精神疾病以及其他变态心理也与人口密度有关。大城市物理环境和社会环境的变化日新月异，导致了过量信息的产生，使人们的心理严重“超负荷”。拥挤使人们更容易产生矛盾、争吵，生活在其中的中小学生也容易产生心理紧张，出现心理健康方面的问题。

四、社区环境

社区是指若干群体或社会组织机关、团体聚集在某一地域内形成一个在生活上相互关联的大集体，如街道、住宅小区、村庄、小镇等。社区对生活在其中的中小学生的心理健康的作用，主要是通过社会传媒和社区环境产生的。学校和家长应充分发挥社区对中小学生心理的辅导作用。

总之，对中小学生的心理素质而言，家庭因素是基础，学校教育是关键，社会教育是保障。要全面提高中小学生的心理健康状况，需要三方面因素协同努力。

中小学生与生活和社会有关的心理健康教育内容有哪些？

提高学生的心理素质，归根到底是为了培养其良好的生活和社会适应能力。与生活和社会适应相关的心理健康教育主要包括以下几点：

（1）培养学生树立正确的人生观和价值观，养成健康的生活、行为习惯，提高自理、自立能力。

（2）培养学生适应环境的能力，避免学生在新环境中出现退缩、攻击和过分敏感现象。

（3）对学生进行挫折教育，引导他们掌握积极的挫折反应策略，这是提高他们生活和社会适应能力的关键方面。

心理素质是一个完整的系统，中小学心理健康教育内容主要包括性格、学习和自我等方面的内容，但不同的教育阶段，其侧重点是不一样的。

对小学低年级的学生来说，心理健康教育要侧重于培养他们对集体生活的适应能力，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，掌握科学而有效的学习 *** 等方面的内容。对初中生来说，心理健康教育内容除了包括培养他们良好的学习能力和适应环境能力外，还要侧重于青春期教育，让他们认识并接纳青春期所带来的生理和心理的变化，正确看待与异性的友谊，学会与异性的健康交往。此外还要注意矫治作弊、说谎、吸烟等不良行为。

对高中生来说，除了以上心理健康教育内容外，还要加强对其生涯发展方面的教育，帮助学生正确认识自己的个性、兴趣、能力水平和社会的发展需要，培养职业兴趣，明确升学和就业的人生意义，掌握择业技巧，学会承担责任，做好就业升学准备。

总之，中小学德育课程中心理健康教育内容的设计，不能仅局限于思想品德教育的内容范围，还应体现心理健康教育的特色和根本目的，应从学生的实际需要出发，服从一切为了学生的原则，并呈现出一定的梯级性，从而培养出具有良好心理素质、全面和谐发展的高素质创新型人才。

社会对小学生心理健康教育的影响

整个社会已加大了对学生心理健康问题的关注，但以中学生心理健康和大学生心理健康为主，对小学生的心理健康问题则关注不够，认识不足。本人认为教育下一代不只是家长、教师、学校的责任，全社会的人应参与到此项工作中，关注和加大小学生心理健康教育的工作力度。

加大宣传素质教育的力度。尽管素质教育已实施几年，可是对这一教育形式的认识却很不到位，甚至有些领导的教育观念落后，导致校与校之间、学生与学生之间存在不良竞争现象。所以本人认为提高小学生德、智、体、美的综合素质不能当做口号去喊，而应该让更多教育界的领导、老师、家长认识到应试教育向素质教育转化的重要性。才不会出现决策性的错误，害学生，损人才。

要制定和加强小学生心理健康的制度。没有规矩不成方圆，教育部门应该制定一些加强小学生心理健康行之有效的制度，并加大实施力度的监督，避免让这些制度流于形式。

小学阶段是人生发育初期，这一阶段的心理发育最快，一个人的性格、品质、兴趣等在这阶段初步形成，各种潜能初步开发。因此需要社会、学校、家庭三者合力，为小学生创建心理健康教育平台，使每一个小学生拥有健康的心理，长大后成为国家的栋梁之材。