幼儿科学实验观察报告（幼儿园科学实验观察记录表图片）

初二科学探究小实验的研究报告

我的研究计划:

研究的问题:

调查松树的生存环境：

①看泥土是干燥的，还是湿润的；

②植物是否需要阳光；

③植物需要在阴凉的地方，还是在燥热的地方；

④要浇灌多少水；（是否需要充足的水分）

⑤浇水时，是要往页上浇水，还是往根部浇；

研究的 *** 与过程:（与上面相对应）

① 抓一把在植物附近的泥土，摸一摸。

如果是干燥的，就应该很硬（有时呈球状），捣碎时有声音；

如果是湿润的，就应该很软和很粘。

②找两棵同样的植物，一个放在背阴处，一个放在向阳处，看哪一个生长得更好！

③（ *** 同②）

④可以看周围的泥土质量，要是湿润的话，就可以知道要多浇水。

⑤我们还可以看一看叶子上有没有水，要是有水的话，就可以知道是往叶子上浇水。

观察到的现象或数据:

1、 泥土十分硬

2、 基本上需要阳光。如果有阳光的话，松树会长得更好、更大。而如果没有阳光的话，松树会长得很矮小，大部分松枝会枯黄；

3、基本上生长在阴凉、燥热的地方；

4、 松树抗旱抗寒，不太需要经常浇灌；

5、 浇水时要往根上浇；

( 温度大概在27~28度左右)

研究获得的结果:

1. 泥土干燥

2. 基本需要阳光

3. 阴凉.燥热的地方都可生长

4. 不需经常浇水

5. 往跟上浇

小学生科学实验报告(简单版)(100分悬赏)

题目:瓜皮拱实验

实验目的:解释为什么西瓜皮拱不挎.

实验原理:.......(补充)

实验器材:西瓜,水瓶.

实验过程:..............................(补充,100字左右)

实验结果:..............(补充)

结果分析:..............(补充,50字左右)

给我写一篇科学观察报告

10、电池的构造

1．实验目的

了解和掌握电解原理。

2．实验原理

阳极：2Cl--2e====Cl2↑(氧化反应)

阴极：2H++2e====H2↑(还原反应)

3．实验步骤

如图2-4装置，在U形管里倒入饱和食盐水，插入一根碳棒作阳极，一根铁棒作阴极，同时在两边管中滴入几滴酚酞试液，并用湿润的碘化钾淀粉试纸检验阳极放出的气体。接通直流电源，不久可看到阳极放出有 *** 性气味的气体，能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝色；阴极放出无色无味的气体，同时发现阴极附近溶液变红色。

4．启迪和思维

(1)电解食盐饱和溶液时，为什么Na+和OH-不发生电极反应？

在水溶液里等物质的量浓度时离子在电极上放电顺序：

阳离子(在阴极得电子顺序)：Ag+、Fe3+、Cu2+、H+、Fe2+……(也是金属阳离子氧化性顺序)

阴离子(在阳极失电子顺序)：S2-、I-、Br-、Cl-、OH-……(非金属简单离子还原顺序)

在饱和的食盐水中，H+的氧化性大于Na+；Cl-的还原性大于OH-，故Na+、OH-不发生电解反应，留在溶液里。

(2)在电解氯化铜和食盐饱和溶液时，放在阳极处的润湿的碘化钾淀粉试纸开始时变蓝色，放置时间稍久时，蓝色褪去，这是为什么？

因为电解生成的氯气将碘离子氧化生成单质碘，单质碘遇淀粉水溶液变蓝色，但是过量的氯气又将单质碘氧化生成碘酸，故蓝色褪去。

Cl2+2I-====2Cl-+I2

5Cl2+I2+6H2O====2IO3-+10Cl+12H+

如何观察幼儿在科学活动材料的使用情况

孩子们有着与科学家一样的好奇心和探究欲望，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得有关周围世界及其关系的经验和知识，所以，作为教师应在科学活动中寻找并抓住教育机会，以引导幼儿通过探索，发现和获得知识。同时科学中的秘密离不开孩子们的天真的眼睛去观察，因此观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径。幼儿园开展的各项活动都离不开观察。观察对于开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，促进幼儿智力的发展都具有十分重要的作用。我在长期的幼教实践中，拟就如何培养幼儿的观察能力，

提出自己的一些看法，供同行参考。 一、从幼儿的兴趣出发，营造幼儿喜欢观察的环境氛围 兴趣是更好的老师，能把幼儿的认识和行为统一起来，增强幼儿的注意力，使幼儿主动将精力用于学习活动、自觉的记忆，想象和思考所观察的事物。我们也常说，环境造人，虽然这句话不能说它完全正确，但是环境对幼儿的学习和发展起着重要作用。在科学教育中，以观察为基本手段，为幼儿创造良好的观察环境是培养幼儿观察能力的主要保障。在学习活动中，我注意从幼儿的兴趣出发进行教育教学活动。比如，在一次户外活动中，我看到一群幼儿围在一起，很有兴趣地看蚂蚁，就和他们一起观察，并向幼儿介绍了蚂蚁的生活习惯。幼儿在很轻松的情况下掌握了知识，我也轻松地完成了活动目标。 二、在日常活动中寻找教育机会，培养幼儿观察的兴趣 1、为幼儿创设科学发现机会 因此在班上我创设科学区域，提供多种材料和工具，激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快、主动地参与到有趣的科学探索活动中去。我放置了放大镜、温度计、天平、指南针、电池、电线、灯泡、用药瓶 *** 了盛水容器，还收集了叶子、纸制品、乒乓球等，让幼儿自主去操作，我在一旁指导。一次，我让他们观察一下自己手上的指纹，发现每个人的指纹都不一样，他们很好奇。我问他们想不想把指纹印下来，他们都说想。于是，我和幼儿一起动手在一张白纸上用铅笔画上铅笔印，用手指在上面按一下，然后再用透明胶把指纹印下来。这时，我又问：可以用什么办法把指纹看清楚呢？幼儿们说出了许多办法。通过幼儿的操作，我在活动中找到了教育的机会，促进了他们主动积极地学习。

2、创设植物角 我在教室的植物角，放置了许多干果、蔬菜、水果，并种植、水植了许多植物。如：大蒜、葱、黄豆、土豆、吊兰等，幼儿还把自己认为有趣的东西带来放到植物角里。我常常让幼儿把植物角的东西或植物生长的情况用图画下来，养成良好的观察记录的习惯，同时引导幼儿在阳光充足及阴凉的不同环境下进行大蒜的种植,通过观察,幼儿发现,虽然同样进行浇水, 在阳光充足的地方, 大蒜苗长得非常茂盛,而在晒不到太阳的地方, 大蒜苗却总也长不好。由此,孩子们知道了植物的生长既离不开水,同样也离不开阳光。上述营造的这些观察的环境氛围，都是幼儿所喜爱的，而且都对幼儿富有启迪性，能培养幼儿“爱科学”的情感，丰富幼儿“爱科学”的认知，开拓幼儿“知科学”的视野，从而发展他们最基础的科学素质。 3、在日常生活中寻找教育机会 如天气不好，我会让幼儿观察一下乌云、雷、电、蚂蚁、蜻蜓等变化，雨后的天空、植物、动物、建筑物等也会有变化。还可以让幼儿想一想下雨会给我们生活带来什么不便，应如何解决，讨论一下雨给人带来的好处。从幼儿的生活中找到教育机会，使幼儿在玩玩乐乐、动手动脑的过程中，发展想象力，提高获取信息和解决问题的能力，丰富生活经验。

幼儿探索客观世界，获得直接的科学经验，都是通过他们自身的观察活动来实现的。因此，在指导幼儿进行科学活动时，必须培养幼儿的观察力，以激发观察兴趣作为出发点。 1、是引导幼儿有目的、有计划地观察，从观察中寻找什么。如在科学活动“各种各样的袋子”中，我为幼儿准备了各种袋子，有塑料袋、网袋、布袋、纸袋、蛇皮袋、麻袋等，激起了幼儿的观察兴趣，我用提问的方式指导幼儿如何去观察，如：“这里有很多不一样的袋子，用眼睛看一看，小手摸一摸，他们有什么不同与相同的地方，这些袋子有什么特点，给人们带来什么好处？”后来幼儿了解到袋子材料的不同可以来装不同的东西。带着幼儿我们一起着重研究了“塑料袋”幼儿带着问题去进一步观察，通过教师的事实提问设疑，引导幼儿转换观察的目标，最后幼儿了解到塑料袋我们在生活中用得很多，但是塑料会给环境带来危害，因为用完了塑料袋不容易分解，我们以后要少用它。不过现在有一种环保型的塑料袋，这种塑料袋用了对我们的环境危害比较小，这样有效地激发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿能愉快地较全面地了解不同袋子的不同特征和功能。

2、是要鼓励和启发幼儿提问。观察能使幼儿对各种事物产生兴趣，浓厚的兴趣又会把观察引向深入。幼儿在观察活动中出于好奇会时常发问，教师要有耐心，首先给予表扬，然后给予科学的回答，并引导他们继续观察、分析、比较和概括。比如吊扇为什么会转动，我告诉幼儿吊扇里有旋转轴，用电带动轴转动的，当孩子们明白后，我又趁机向孩子们提出“自行车的轮子为什么会转，闹钟为什么会转”等问题让幼儿思考，帮助他们养成自觉观察事物的习惯，培养其自觉观察事物的兴趣。 三、在课程活动中寻找教育机会，教给幼儿正确的观察 *** 科学课程的目标是：激发幼儿对周围世界的好奇心和学习的兴趣，帮助幼儿探索周围世界，获取广泛的科学经验，并在感性经验基础上形成初步和科学概念。教师要善于发现，利用幼儿感兴趣的事物、想要探究的问题及喜欢的活动，把它们扩展成科学教育的内容，生成科学教育的活动。幼儿对动物有着浓厚的兴趣，于是，我抓住教育机会，生成有关家禽、家畜和野生动物的教育内容。 开展幼儿的科学活动，要尊重幼儿的认识特点和科学本质特征，不一定要求幼儿说出来的概念都准确、科学，而要强调幼儿自主探究和发现的过程，获得有关的经验。我专门设计了一次活动《盒子里的秘密》。在活动中，我引导幼儿通过自己的嗅觉、听觉、触觉、视觉来搜集线索，得出正确的判断，学会正确使用各种感官，发展感知能力。我鼓励每一位幼儿按自己的想法操作，并把它记录下来。对于学习整理数据时有差错的幼儿，我并不马上帮他改正，而是让他再试一次，让他通过自己的努力和实践去得出正确的结果。我鼓励幼儿进行充分的讨论，让每一位幼儿说出自己的结论。最后，我才综合幼儿的观点，以他们的实验为背景进行概括，使用比较准确的、孩子们能够理解和接受的语言来总结。

教师除培养幼儿对周围事物的观察兴趣外，还要教他们学会观察的 *** ，训练他们敏锐的观察能力。 首先，引导幼儿用实验进行观察。例如在开展“鸡蛋浮起来”的科学活动时，一上课就给每组幼儿准备了盛有五分之三淡水的容器四只，鸡蛋四个及牛奶、黄糖、食用盐若干，让幼儿自己摆弄，使鸡蛋浮起来。幼儿兴趣很高，很快津津有味地玩起来。许多孩子为自己的发现兴奋不已，争着把自己的发现告诉同伴。这时，老师一边引导观察，一边提出问题，“小朋友通过观察你们发现了什么？”孩子们争着说：“淡水、盐水、牛奶水、糖水里的鸡蛋都是沉的，但放牛奶的水

变白了，放黄糖的水变赤了。”我再引导幼儿在盐水中多放些盐，并用筷子搅拌使盐迅速溶解，看看有什么不同的发现。这时，孩子们兴奋地举起小手纷纷告诉我，在搅拌盐水的时候鸡蛋好象在水中漂浮，而在淡水和牛奶中搅拌时鸡蛋只沉在下面摇动。这时老师对孩子的发现给予肯定，让孩子在试一试中充分体验发现的快乐。 其次，引导幼儿有比较地进行观察。认识事物常常从比较开始，有比较才有鉴别，才能认识一事物与另一事物的相同点和不同点。在科学活动中，有些现象幼儿难以发现或者容易忽视而难以完成整个观察过程，因此，我采用了比较观察法，使幼儿在对比观察过程中，发现和观察到其中的奥秘，这样，既满足了幼儿的求知欲望，又使幼儿增长了才干，增强了观察的敏锐性，培养了幼儿的观察能力。如在“奇妙的镜子”的科学活动中，让幼儿比较玻璃和平面镜的不同、凹透镜和凸透镜的不同。用看一看、摸一摸、照一照的 *** ，比较其中的异同，通过观察、比较，发现可以透过玻璃看到玻璃前面的东西，但从玻璃里只能看到模糊的自己。平面镜是用玻璃做的，但它后面涂着一层水银，我们不能透过镜子看到镜子前面的东西，而从镜子里可以看到清晰的自己。这种比较观察的 *** 能使幼儿把握各种事物的异同、现象的变化以及事物之间的某些内在联系，对提高幼儿的观察能力具有十分重要的作用 再次，引导幼儿多感官进行观察。多感官观察就是借助人的各种感官去观察事物的一种 *** 。人的感官一般有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。观察的时候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去闻，用舌头去尝一下，这都将有助于对事物进行全面的了解，训练观察的全面性，同时，也会加深该事物在头脑中的印象。如在开展“多彩的肥皂”的科学活动时，我为幼儿准备了不同形状不同颜色的肥皂，让小朋友试着用摸一摸、看一看、闻一闻借助我们身上不同的感官感知肥皂的外部特征。孩子们果然很有兴趣，有的用手摸，说肥皂是硬的、光滑的，有点油，有点黏；有的用鼻子闻，说肥皂香香的，有的像橙子味，有的像柠檬味。有些较内向的幼儿用眼睛看，他们在与同伴交流着说：“肥皂的颜色有白的，有绿的、黄的，形状也不一样呢。”这时我鼓励孩子们把自己的发现介绍给大家。通过多种感官观察，使孩子们了解到肥皂有各种各样的颜色，各种各样的形状，各种各样的味道。 四、组织幼儿讨论和交流观察结果

中班幼儿在观察活动中必然随时会有新发现、新想法，因此有了强烈的“要说”的愿望。此时他们观察获得的表象还处于模糊状态，教师及时组织幼儿与同伴交流自己的观察过程和发现，能让其在相互交流中受到启发，不断整理零散、感性的经验，巩固感知成果。因此，在观察过程中，教师可让幼儿“把你的发现告诉同伴”，观察活动结束后，教师可组织幼儿讨论，给幼儿尽可能多的表达机会。 1、多提开放性问题。如“你发现了什么”“你还发现了什么 鼓励不同观察能力水平的幼儿都把自己的点滴发现告诉同伴，与小伙伴分享观察结果的快乐。 2、给幼儿思考的时间。提出问题后，教师要善于等待。面向全体幼儿，使其有充分的思考和表达的时间和机会，避免“走过场”，得到一两个近似答案便认为达到活动目的，草草收场的现象。 3、引导幼儿交流观察的过程。幼儿讨论时，教师应认真倾听，然后灵活地根据幼儿的交流情况加以总结，并提供有关知识，诱发过去经验，使幼儿能完整地理解观察现象。如“泡泡救生圈”第二次交流活动中，教师先整理幼儿的观察结果；“刚才我们用手拍杯子，发现小花片身上的泡泡就破了或散了，小花片掉了下去，停下手后，过了一会儿，小花片身上的泡泡慢慢多了，小花片又游了上来。”然后问幼儿；“是谁帮助小花片游上来的？”这时，幼儿便很人员 得出答案：泡泡。最后，教师用具体易解的语言进行小结：“原来我们要变的救生圈就是泡泡救生圈。小花片身上围着许多泡泡，就像套上了泡泡救生圈，游了上来。如果泡泡救生圈让小魔术师们用手拍散了，拍破了，小花片没有了它的帮助，就会掉下去了，泡泡救生圈的本领真大。”让幼儿理解观察现象，并留下生动具体的观察印象。 五、 鼓励幼儿继续观察 在科学活动中，中班幼儿的观察能力呈现不同的发展水平，有的幼儿不能达到预定目标，有的幼儿则意犹未尽，为更好地让每个幼儿都能在原有水平上得到发展，教师应重视延伸活动的开展。 1、在科学区保留一定比例的旧材料，引导观察能力较弱的幼儿充分观察，反复感知，并大胆表达自己的发现。

2、为能力较强的幼儿提供多种材料，满足其探索欲望。如“泡泡救生圈”活动中，还可准备各种豆豆、扣子、瓜子等一些小东西，让幼儿选择做实验，继续观察比较实验现象。 培养中班幼儿观察力的目标应渗透于幼儿各项活动中，在正规性科学活动、非正规性、偶发性科学活动和幼儿园各科教育活动中进行观察能力的培养； 观察是科学探究过程中一种基本和普遍的能力，也是科学活动中的一个部分，但它却是贯穿整个活动的灵魂。所以注重培养幼儿的观察能力是非常重要的。幼儿通过观察，发现大自然的美好；通过观察，了解科学的奥秘；通过观察，知道环境对人类的重要。总之，培养幼儿的观察能力，不仅对于科学有益，对于幼儿的思维发展、语言表达能力的发展也十分有益。

小学生科学实验报告

筷子的神力

思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提

起吗？

材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根

操作：

1、将米倒满塑料杯。

2、用手将杯子里的米按一按。

3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。

4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。

讲解：

由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的

压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。

瓶子赛跑

思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终

点？

材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书

操作：

1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡

2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中

3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动

4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点

讲解：

沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩

擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。

创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！

带电的报纸

思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是

为什么吗？

材料：1支铅笔；1张报纸。

步骤：

1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。

2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来

了。

3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。

4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。

说明：

1. 摩擦铅笔，使报纸带电。

2. 带电的报纸被吸到了墙。

3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会

听到静电的劈啪声。

创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上

胡椒粉与盐巴的分离

思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么 *** 将他们分离

开呢？

材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子

操作：

1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。

2、用筷子搅拌均匀。

3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。

4、胡椒粉先粘附在汤勺上。

5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。

6、盐巴后粘附在汤勺上。

讲解：

胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。

创造：

你能用这种 *** 将其他混合的原料分离吗？

带电的气球

思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥?

材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张

操作：

1 将两个气球分别充气并在口上打结。

2 用线将两个气球连接起来。

3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。

4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。

5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。

讲解：

1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。

2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。

创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？

可爱的浮水印

思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样 *** 出来的？

材料：脸盆1个、宣纸1-2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）

操作：

1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水

面上扩展成一个圆形。

2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。

3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。

4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？

讲解：

1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。

2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。

3、水印会呈现不规则的同心圆图形。

创造：

试试其他的 *** ，改变水面上墨汁的图形。

如何科学地做好幼儿观察记录

幼儿园现行的观察记录是在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为表现，并对研究对象行为记录进行分析的基础上，发现问题、寻找原因、改进教育行为的一种 *** 。幼儿园的观察记录目的也在于教育者发现并存在的问题，逐步改进教育，最终促进儿童健康发展。

我园的观察记录内容主要以幼儿的参与情况为侧重点，逐步扩展到整个一日活动中去，以幼儿的行为发展状况、情绪、交往为主线。