四川省听力语言健康知识视频会议（四川省听力语言康复中心网站）

简述成人听力语言康复训练 *** 。

1.评估听障者康复需求及确立康复目标

运用纯音测听及其它听力测试 *** 可以进行听力残疾的诊断和分级，但它并不是评估患者康复需求的好 *** 。

自我评估法更能体现听障者本身的康复需求，因为自我评估法包含了在困难条件下听障者听觉言语能力的表现。自我评估的 *** 有非标准化和标准化两大类。

非标准化的自我评估 *** 是采用开放式的问题进行。如问患者“你收看电视有哪些困难？”，然后鼓励听障者说出他们存在的问题并就这些问题进行讨论，从而使听障者和听力学家共同确立听障者的康复需求和目标。

标准化的自我评估 *** 则采用问卷方式。它的优点是提供书面问卷，节约门诊时间。另外它还能够评估患者康复前后的残疾和残障。但是这一 *** 也有不足，如问卷中的问题有时是临床工作者而不是患者本人所关心的，另外这些问题对患者来说可能不是最重要的或不能全面反映患者的听力问题。

2.交流能力评估

在听力语言康复训练之前评估患者的交流能力，可确定康复的起始点及最适合患者的康复训练方式，同时也提供了康复的背景资料，便于在康复训练结束时比较，从而判断患者的康复效果。

（1）问卷评估：使用交流能力评估（Communication Performance Asses *** ent, CPA）问卷进行评估。

在CPA的评估中，主张以口语方式进行，以便从中了解患者对听力损失的态度和感觉。通常在选配助听器至少一个月后复测CPA，能够了解听障者在佩戴助听器后交流状况的变化。

（2）综合测试

此测试的目的是比较在不同条件下（听觉、视觉、听-视觉）患者的交流能力以及决定患者需做何种分类测试。测试完成后，听力学家可以比较三种不同测试条件下的得分，由此得到许多有用的信息。

（3）分类测试

以澳大利亚国家听力学中心的测试为例，测试 *** 包括PLOTT测试、元音测试、辅音测试。

3.制定训练计划

在对听障者的康复需求及交流能力进行评估后，就可以针对听障者的需求和目标而制定训练计划。计划要包括以下内容：

（1）训练的次数：次数多少根据听障者的个体情况而定。

（2）每次训练的时间：45～75分钟。

（3）训练的频率：每周1-2次。

（4）是否包括配偶/家人。

（5）训练内容：包括使用何种训练及教材、训练方式（听觉、听觉/视觉）、训练环境、不同的训练所花费的时间、家庭训练。

训练计划要根据听障者的进步随时调整，帮助听障者用最短的时间达到更好的效果。

4.康复训练 ***

康复训练的目的是使用最适合听障者的 *** ，使其更大限度地利用并提高交流能力。康复训练通常可分为分类训练、综合训练及实用训练三部分。

（1）分类训练

分类训练是将言语分成小部分分别训练。这一 *** 是基于言语的理解依赖于其组成成分的特征和音位的鉴别这一理论。在分类训练中我们主要是针对声学信息而不是语义。这类训练常按由易到难的顺序设计。在整个训练过程中，分类训练所占时间很短，一般为10-15min。

临床常用的训练材料包括多种，COMMTRAM是由Geoff Plant在80年代早期为重度和极重度听障者设计的。它包括了许多基本的分类训练，由易到难进行设计。根据患者的需要可使用听觉、听觉-视觉或利用上下文的提示进行训练。训练方式为封闭式。COMMTRAM主要包括词和句子中的音节，元音长短、强度和频谱特征，辅音清浊和发音方式，听觉-视觉等项训练。

（2）综合训练

综合训练主要集中于言语的全貌如意义、句法、上下文的提示等。训练材料一般为有意义的句子、段落或词汇，训练侧重于理解。康复训练的大部分时间用于综合训练。训练主要根据患者的需要，模拟实际的交流情况进行。训练目的在于发展和提高患者听觉-视觉或听觉交流的技能。

（3）实用训练

实用训练的目的是教会患者如何在交流时通过改变交流环境以获得交流所必需的信息。这种训练的优点在于能够训练患者使用各种聆听和交谈技巧，这些技能在实际交流中是非常有用的。

在康复训练中，常常训练患者使用不同的聆听技巧，其目的在于通过改变聆听环境而改善聆听条件从而使患者听到更多的言语信号，同时提高患者使用听觉、视觉和上下文提示的能力。

无论是否配戴助听器，聆听技巧几乎适用于任何听力障碍的患者。聆听技巧主要包括供患者使用的技巧，供家庭成员和亲朋好友使用的技巧，以及改善聆听环境的技巧。

四川省语言文字委员会在哪儿啊？

1、四川省语言文字工作委员会是四川省人民 *** 管理国家通用语言文字应用工作的主管机构。地址：四川省 成都市陕西街26号 邮编：610041；

2、四川省语言文字工作委员会与四川省教育厅、四川省教委在同一个办公楼进行办公，均属教育部门。

3、从2015年1月1日试行网上预约报名。预约报名时间为测试前一周，测试时间为每周四，领证时间为测试后一周周五。凡需参加普通话测试的应试者请提前一周登录进行报名。

提示：

一、应试者应试时，须携带相关指定证件（二代身份证原件及准考证，学生还应带上有效学生证原件），否则不予报名测试。

二、应试者应严格按照准考证上指定的报名时间到现场进行报名。如未按时到者，取消测试资格，测试费不予退还。

三、系统支持在线报名、在线支付功能，带有银联标志的支持在线支付，其他需到测试站现场支付测试费，打印准考证；

四、应试者在测试后按规定的时间、地点凭身份证原件及 “ 准考证 ” 领取证书。由他人代领证书的，除交验应试人身份证复印件及 “ 准考证 ” 原件外，还需交验代领者的身份证。

五、考试严禁作弊及代考，一经发现，取消本次测试成绩及一年内的应试资格。

六、在线支付费用（学生缴费 25 元，非学生缴费 50 元），学生缴费后，在考试当天需携带学生证，否则取消考试资格。

老年人有哪些听力健康的知识？

一般而言，人到六十岁上下即可出现耳聋现象，这是由于听觉器官退化衰老造成的，医学上称为老年性耳聋。老年性耳聋应注意以下几个方面：

1、保持身心愉快。

老年人若长期处于紧张、焦虑的状态，容易引起血压升高，久之必然殃及听力。因而老年人应根据个人体力情况参加一些文娱体育活动，尽量便自己保持轻松愉快的心境。

2、注意避免噪声。

不断处于噪声环境会使人烦躁不安、失眠，以致血压升高、心脏排出血量减少，故影响内耳供血。极强噪声如爆炸声、放炮声会直接损伤内耳器官。在用耳塞机收听时不宜时间过长，配戴助听器时音量应调控适当。

3、不要自己挖掏。

如果经常用耳勺、火柴棒掏耳朵，容易碰伤耳道，引起感染、发炎，还可能发生外伤性鼓膜穿孔，导致听力下降。如果平时感到耳道发痒难受或耳闷时，建议到医院找耳鼻喉科医师治疗。

4、避免应用耳毒性药物。

要避免应用耳毒性药物如庆大霉素、链霉素、卡那霉素等，因为老年人解毒排泄功能低，应用这些药物更容易引起耳中毒而损害听力。

5、常 *** 。

常 *** 耳垂前后的翳风穴(在耳垂与耳后高骨之间的凹陷处)，和听会穴(在耳屏前下方，下颌关节突后缘之凹陷处)，可以增加内耳的血液循环，有保护听力的作用。宜每日早晚各 *** 一次，每次5~10分钟，长期坚持下去即可见效。

我女儿3岁2个月，语言发育迟缓，只会表达吃喝这类的话，不能说出一个句子，几乎不能和大人进行沟通？

为你奉上全面的解释，请你参考，有疑问请你追问！宝宝不会说话，说话晚有哪些迹象?14个月大时：不会模仿爸爸、妈妈发出的声音。26个月大时：不会笑或大声叫。38-9个月大时：不会用声音吸引你的注意力;还没开始咿呀学语。4满10个月时：对别人叫自己的名字没有反应，不懂怎么让你知道他是高兴还是烦躁。5满12个月时：不会做挥手、摇头之类的肢体语言;还不能发出一两个声母(比如p、b等);当他需要帮助的时候，不知道该怎么与你交流。6满15个月时：不明白“不行”和“再见”之类的词，也不做反应;会做的肢体语言(比如摆手、指东西等)还不到6种;会说的词不足1～3个。7满18个月时：连6～10个词都不会说;还不会用手指感兴趣的东西，比如天空飞过的小鸟或飞机。8满20个月大时：会说的声母还不足6个。921个月时：不会回应简单的指令;不会假装和娃娃或自己玩(比如给自己梳头、给娃娃喂饭等)。10满24个月时：不会把两个词连在一起;不知道常见家庭用具(比如牙刷、 *** 、筷子等)的功能;不会模仿别人的动作或学别人说话;不会按照要求指出身体部位。11满30个月时：即使自己家里的人也没人能明白他;不会说简单的句子，不会问问题，也不能让陌生人明白自己。12满3岁时：不会说短语;听不懂简短的指令;对和其他孩子交流不感兴趣;和爸爸或妈妈分开时特别困难。13满3岁半时：经常不能把话说完整(比如不会说“回家”，只会说“回”)。14满4岁时：说话还经常结巴;基本上还是不能让别人完全听懂他说的话。END生理原因导致宝宝不会说话1看看宝宝的舌息带是否有粘连?2带宝宝去医院检查听力?3其他病灶，比如脑瘫等。END语言环境导致宝宝不会说话1你偶尔才跟孩子说话，比较少和宝宝做语言交流。2除了你，和宝宝说话的其他人很少。3家人的口音很杂，方言，英文，普通话交错。END交流方式导致宝宝不会说话1当您看到宝宝用简单的手势表达需求时，您的反应是：A.一般都能理解，帮助宝宝完成。B.即使理解也要教宝宝尽可能说出来。如果您的答案是A，那造成宝宝“不会说话的原因”很可能是语言惰性。您对宝宝的肢体动作太理解并马上满足宝宝的需求，使得宝宝没有必要说话了。您需要逐步要求宝宝必须要说出来才理解他的意思。2您和宝宝说话的时候一般用什么样的语句呢?A.正常语句，就象和其他成人说话差不多。B.简短的语句，并放慢语速。如果您的答案是A，那造成宝宝“不喜欢说话的原因”很可能是交流形式太难，宝宝不容易理解和模仿，或者从心理上造成了压力，认为只有像大人那样才能说话。您应该稍微改变一些说话的方式，和宝宝说短句或用肢体语言配合简短语句共同表达，接近宝宝表达能力，让宝宝可以和您平行地交流。END心理原因导致宝宝不会说话1当宝宝开口模仿您说话的时候，您是怎么做的：A.及时地纠正宝宝的发音，并乘机反复巩固。B.不管宝宝的发音如何，及时地给予鼓励。2当宝宝用手势表示某种需求的时候，您很想让宝宝说出来，您是怎么做的?A.一定要让宝宝说出来才帮助他，否则就不满足他。B.反复教他2、3次，实在不愿意说就不强迫他，满足他的要求。3您和宝宝兴致勃勃地看动物图片，您想乘机教宝宝说说动物名称。他的反应是：A.您一教，他就表示出很烦躁的样子，甚至连图片也不看了。B.您教的时候，宝宝偶尔能模仿您发音，他表示烦躁的时候你就立即停止。4如果您的情况大部分时候都是A，那宝宝不爱说话的原因很可能是您造成的，您对宝宝的要求太高了。您需要示范如何用语言形式进行交流，而不是强调使用标准的发音和语法句型。对于有明显厌恶“学讲话”的宝宝，您甚至要对宝宝任何的交流形式表示理解，并进行平行的交流。否则，这类型的宝宝还会减少和您的任何交流，当有什么需求的时候，他不再愿意和您表示，而是自己来，或干脆放弃需要。这样对宝宝的心理健康发展是非常不利的。END如何让宝宝尽早开口说话?10-1岁阶段语言训练说给宝宝听不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，如：“妈妈正给宝宝穿衣服，来，伸伸你的小胳膊。”或者“宝宝正在洗澡，瞧，你的小手拍打出水花了……”孩子会对你的话很感兴趣，并试图咿咿呀呀地表达。这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统”。在这个过程中，成人要坚持说普通话，以清晰、正确、规范的语言向孩子述说，禁用方言。20-1岁阶段语言训练制造发声的机会宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重复，就等于在他们的头脑中强化了这些语言，最终使孩子的语言模仿变得容易起来。31-2岁阶段语言训练多给予 *** 促使孩子讲话身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何，这不但能帮宝宝学到一些生活常识，还能帮他积累新名词，促进语言的发展。当然，父母也可以通过互动游戏与之交流，创造一个和宝宝对话的情境，激发他说话的欲望。41-2岁阶段语言训练满足要求晚半拍宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉，我要会唱歌的娃娃……”如果孩子说不好，妈妈可以先做示范，由宝宝“学舌”，然后，再把这些东西给孩子。在反复训练中，孩子的语言能力会发育得比较快。51-2岁阶段语言训练重复说过的内容准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么，每种动物长什么样、它们在干什么，等等;也可以借助简单的图画书，妈妈讲页、宝宝重复一遍，然后再往下进行。另外，即便是走在街上，也能做这种训练，妈妈把看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。总之，利用各种机会让宝宝开口。重复的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进。END注意事项孩子不爱开口说话不同于自闭症：儿童自闭症和语言发育迟缓均属小儿发育障碍。由于自闭症和语言发育迟缓均出现语言功能低下，所以容易将自闭症误认为单纯性语言发育迟缓。同时许多人没有见过自闭症患儿(发病率较低)，但是听说或亲眼见过语言发育迟缓的患儿，就认为患儿是讲话晚，没有关系，长大就会好的，一再迟疑不去看病，最终拖到语言发育年龄已过，错过了更佳治疗时期，导致患儿终生没有语言。

四川百灵鸟言语训练中心训练哪些项目呢?

四川百灵鸟言语训练中心，一家针对语言发育迟缓或发音不清的儿童、青少年及成年人进行语言训练、发音矫正的专业机构，主要开展口吃矫正、构音障碍矫正、腭裂语音矫正、听力障碍言语康复、婴幼儿早期语言发展教育咨询及训练。

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