幼儿科学活动物体下落（幼儿园科学物体的下落）

hacker 黑客接单 2022-07-02 110 3 幼儿科学活动物体下落

大班科学《物体为什么会落下来》教案

活动设计背景科学实验中培养了幼儿的探索兴趣，激发他们的求知欲望，充分地培养和发展了幼儿的观察力。幼儿从平常的现象中发现不平常的东西，从司空见惯的现象中发现科学奥秘。在活动中，通过让幼儿动手操作、比较对不同材料物体的传热速度来激发幼儿的兴趣，同时还运用了提问引导法，引导幼儿通过观察感受发现问题、解决问题。活动目标感受、比较不同材料导热速度的异同，知道金属制品、木制品哪个传热快。教学重点、难点感知、比较；判断。活动准备铁碗、瓷碗、温度计、木勺、铁勺、（木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒若干）活动过程一：激趣导入小朋友，老师刚刚获得一个信息，说我们班的小朋友长大后有一个当科学的梦想，老师希望小朋友们都能梦想成真。既然小朋友都想当科学家探索科学里的奥秘，老师今天就满足你们这个愿望，让你们当一回小科学家，自己去探索科学的奥秘。二：观察、感受物体的不同变化师：老师为每个小朋友都准备了几根不同材料制成的小棒，小朋友动手去摸一摸它们是什么材料制成的。幼儿观察、感受不同材料的小棒。师：如果把不同材料的小棒放到热水杯里，你想知道小棒会有什麽样的变化吗？（幼儿动手操作）让幼儿说说：你在实验的过程中，哪个小棒更先热了，哪个小棒最后热的？师小结：铁制品的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。三：动手操作、推理判断师:小朋友面前有两个碗，一个是铁碗、一个是瓷碗，要是同时倒入热水，哪个会热得快？幼儿分组合作操作，商量总结。师：时间过得好快，小朋友碗里的水都要凉了，那小朋友知道哪个碗里的水凉的快吗？幼儿利用温度计测量水温。请幼儿猜猜：热得快的碗水凉的快吗？热的慢的碗水凉的也一定慢吗？小朋友再做一遍实验，实验后引导幼儿总结。（因为水中的热量很快给了铁碗，铁碗又很快把热量散发出去了。因此，铁碗中的水凉的快。）四：对比、了解物体的传热速度师：小朋友都知道这是什麽了？（勺子）请小朋友动手操作摸一摸感受两个勺是用什麽材料制成的？如果把这两个勺子同时放在热水里，那个传热快那个传热慢？小结提示：小朋友以后在喝热汤、吃饭时一定要注意安全拿勺，尤其是用到铁勺时千万注意不要烫到，因为它啊传热快！五：活动延伸到户外去在阳光下看一看什么物体传热快。

幼儿园大班教案：物体是如何向下落的教学反思

物体是如何向下落的教学反思：

首先，在教学内容的选择上，现在我们选择的内容一般都是照搬教材上的东西，很少对其做一些改动。殊不知其实教材上的东西不一定都是对的，它的设计安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我们所面对的那群孩子的需要的。所以，在选用现成的教材的时候，我们应该对其进行再一次的加工，可以根据自己对教学内容的理解和孩子的发展状况，对已有教案做出适当的改动，去除一些不科学的，不符合时代发展的内容，也可以用现有的材料替代书中所要求的材料等，从而形成一个更科学地，更符合孩子需要的教案。

其次，在准备实验材料的时候要注意几个方面，之一，材料的选择要有代表性，能够使实验顺利的进行，可以让幼儿明显的看出实验的结果；第二，材料的多样性，提供多种材料，让幼儿自己去选择，可以更好的帮助他们进行探索；第三，材料的充足性，应准备充足的实验，如果是一个人为单位的，就应该确保每一位幼儿人手一份材料。在这次上课过程中，由于第二个实验的实验材料没有准备充足，出现了幼儿争抢实验材料现象。

再次，实验操作型科学活动应强调幼儿的主动探索，应给幼儿充足的探索时间，鼓励幼儿大胆尝试，让他们在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。我在上课过程中，基本都是自己先演示，然后让幼儿再去体验，去验证我发现的现象，这样在一定程度上就限制了幼儿的思维，减少了他们主动探索的过程。其实可以换成让幼儿自己先去体验，然后，再让他们来分享他们发现了些什么现象，接着才对实验的现象和结果开展讨论、交流，引导幼儿分析实验中观察到的现象，鼓励幼儿解释实验结果。

另外，当幼儿对教师解释的内容感到无法理解时，教师可以适当停顿，选取一些幼儿常见的事例进行补充说明，帮助他们理解而不是一带而过。上课过程中，有个别幼儿无法理解“阻力”的意思，我解释地太过匆忙了。另外，在上科学课时，经常会出现一些比较“专业”的词语，如：面积，质量等，这些对于幼儿来说过于难理解了，我们可以依据幼儿的理解能力，进行形象的比喻，也可以用一些简单易理解的词汇替代，帮助他们理解。

最后，如果遇到了自己无法解决的问题一定要及时向园任老师，指导老师寻求帮助。这样才能更好更快地解决问题。

小班科学活动《什么东西飘下来》教学反思

《什么东西飘下来》小班落叶飘飘主题中的一个科学活动，主要是要求孩子能通过观察来表现物体飘落的形态，还有能引起幼儿主动观察。该活动需要提供给孩子们丰富的活动材料，才能让孩子们一步步去观察并感知各种物体飘落的特点。所以，在活动中，我为孩子们准备了很多不同轻重的物体，如羽毛、树叶、积木、沙包等等，目的是让孩子们都有选择的材料，可以让他们都能选择自己喜欢的物体去观察，去探索。

在活动中，我首先带领孩子们玩树叶飘落的游戏，秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，树叶落下来扭呀扭呀的动态，逗乐了孩子们，大家还用身体动作表现出了树叶飘落的形态，还有部分孩子能直接描述出树叶飘落的特点。玩过了树叶的飘落，我又带领孩子们把由轻到重的材料进行探索，感知不同物体的下落现象。如羽毛是轻轻的慢慢的飘落的；纸条飘落的时候有点螺旋状；积木落下来很快，而且有的物体飘落的时候会产生不同的形状，萌发了孩子们对物体下落现象的兴趣及探索的欲望。本次的科学活动还是十分有趣的，所以在活动中，除了要观察各种物体飘落时的特点，并鼓励孩子们乐意运用身体动作表现物体飘落的不同样子，就像一群蝴蝶，动静结合体现在活动的每个环节，如同在跳舞。在这样一个落叶飘飘的季节里、纸条：羽毛飘落的时候是轻轻的慢慢的。

本次活动激发了幼儿丰富的表现力。在孩子们自己操作的过程中，都会很积极的观察，感受着不同物体飘落的不同动态。只是活动还是存在了诸多的不足，比如，整个活动孩子们都处于兴奋的状态，以至于难以静下心来倾听，尤其在操作后的交流环节，两三个特别活跃的孩子还是沉浸在飘呀飘呀的动态中，都不能停下来，使得最后的总结经验的效果不是很好。这方面还需要教师进一步地引导，可以帮助孩子们提升积累更多的生活经验。

小班科学活动《什么东西飘下来》案例分析

秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。耳边萦绕着这首优美的儿歌，感受着树叶飘落的不同样子。在这样一个落叶飘飘的季节里，通过科学活动《什么东西飘下来》，萌发了对物体飘落现象的兴趣及探索的欲望，初步感知了不同物体飘落的快慢特点，并鼓励孩子们乐意运用身体动作表现物体飘落的不同样子。正是这样的活动目标，所以在活动中，孩子们才一步步地感知了各种物体飘落的特点。

活动材料提供丰富有特点。在活动中，为了丰富孩子们的认识，也增加活动的趣味性，我们分别准备了羽毛、纸条、树叶、积木、记号笔和沙包，材料是由轻到重的，飘落的时候就会有一些快慢的现象产生，而且有的物体飘落的时候会产生不同的形状，如：羽毛飘落的时候是轻轻的慢慢的，很优美的样子，而且飘落下落也没有声音；纸条飘落的时候有点螺旋状，如同在跳舞，很吸引孩子们的眼光；树叶飘落的时候是S形的；而积木、记号笔和沙包飘落的时候就是直线下落，还伴有声音。孩子们观察这些飘落东西，都会很积极的观察，也能很仔细的发现它们飘落时产生的现象，有的孩子更能很形象的描述出物体落下的声音。在孩子们自己操作观察的过程中，因为桌上的材料比较充足，所以他们都能选择自己喜欢的物体去观察，活动开展的比较顺利。

活动中激发幼儿丰富的表现力。本次科学活动中，除了要观察各种物体飘落时的特点，也要求孩子能通过观察来表现物体飘落的形态。

在活动中，孩子们的表现欲还是比较强烈的，如通过观察了羽毛是轻轻的慢慢的飘落的，就有孩子能扭动自己的身体来表现，虽然表现的不是很好，但只要经过引导，他们就能抓住要领再来表现。另外，也有部分孩子能直接描述出物体飘落的特点，如记号笔落下时发出“啪嗒”声，孩子们就能将这种声音形象地描述出来。紧接着就以此类推，把沙包和积木落下的特点也总结出了。

总之，本次的科学活动还是十分有趣的，也是能引起幼儿主动观察、探索和表现的一次活动。活动中教师和幼儿不再是主导者和实施者，而是相辅相成、积极互动的两种关系，动静结合体现在活动的每个环节。当然活动中还是存在一些客观因素，如常规上习惯的培养，还是需要进一步加强的。