儿科护理学2015版（儿科护理第二版）

主管护师报考科目都有哪些呀？都考什么内容

主管护师考试科目包括：基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力。

主管护师考试内容包括：内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、社区护理学、护理健康教育学、医院感染护理学、护理管理学、医疗机构从业人员行为规范与医学伦理学。

主管护师为护士评定职称级别之一，为中级职称。

学护理要学哪些课程呢？

1护理学专业就业前景

护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。

在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。根据卫生部的统计，到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着国际医疗市场对护理人员的需求激增，“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。

随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。我国近年来人口年龄结构呈现老龄化改变，家庭结构却呈现出小型化趋势。而随着人民生活水平的提高，人群疾病谱发生了改变，慢性病护理的需求量增加；人们在重视身心健康的同时,对疾病的预防和自我保健意识也不断增强,社区医疗保健工作面临着难得的机遇。

2护理学专业就业的方向是什么

临床护士

临床护士是一般人会觉得比较辛苦的一条路，但是我认为，本科生在临床上的机会比大专中专生要多很多，有能力又能抓住机会的人会晋升地比较快。

护理教育方向

以前大家认为读本科就是为了脱离临床进学校做老师，不过，现在比较有名的护理学院一般都不招本科学历了，有些连硕士的都不要，我不知道你们那里怎样，至少上海、北京的护理学院，尤其是大学的护理学院越来越难进了，连护理职校都招研究生级别的了。

护理管理

护理管理职位，一般刚毕业的都不太可能，即使做上了管理的位子，没经验估计也做不久，所以还是等有一定资历了再研究吧。

护理学研究生

山东大学的护理专业就很不错啊。

护理学硕士点

北京大学护理学院

建于1984年，是中国首批恢复高等护理教育的院校之一；1990年经国务院学位委员会批准，成为中国之一个护理专业硕士学位授权单位。1999年7月在原北京医科大学护理系的基础上，与原北京医科大学卫生学校重新组建成立了北京医科大学护理学院，2000年4月北京医科大学和北京大学合并成新的北京大学后更名为北京大学护理学院。

学院下设3个办公室，4个教研室，现有教职员工45人，其中教师32人，有教授、副教授职称的9人，聘请4位美藉护理专家担任客座教授，还有数十位临床 *** 教师共同承担护理教学任务。形成了多层次、多轨道的教学体系，各类型的在校学生近千人。护理学院每年还承担护理临床人员和护理师资近千人次的在职教育。学院十分注重护理科研工作，主要科研方向有护理教育、临床护理、社区护理、护理管理及医院感染控制等。

学院拥有约6000平方米的教学大楼，内设有教学区、临床综合及模拟病房区、护理学研究区、办公区等，有多媒体教室7个，计算机室2个，基础护理、临床综合、康复、身体评估及营养等练习室15个，形体练习房2个；学院设护理专业图书资料室，藏有中文专业书籍1300余册，外文书刊及杂志1900余册及20余种护理杂志。

护理学院教授名册

姓 名 职 称 专 业

郑修霞 教授 临床护理、社区护理、护理教育

姚景鹏 教授 临床护理、社区护理、护理管理

肖顺贞 教授 临床护理、社区护理、护理科研

洪黛玲 教授 临床护理、社区护理

王宜芝 教授 临床护理、社区护理

吴光煜 教授 临床护理、社区护理

吕凤英 副研究员 临床护理、社区护理、

尚少梅 副教授 临床护理、社区护理、 护理学基础

护理学院客座教授:

美国加利福尼亚大学旧金山分校护理学院 Anne J.Davis教授

美国Michigan大学护理学院院长 Ada Sue Hinshaw 教授

美国Michigan大学护理学院 Oakley Deborah J. 教授

美国乔治梅耶大学刘周婉教授

科研项目

北京大学护理学院的护理科研领域遍及临床护理、护理管理、护理教育、社区护理、医院感染控制等各个方面。承担的北京市“九五”重点课题之一：“护理本科专业课程体系和内容改革”，荣获2001年北京大学教学改革成果一等奖，北京市教改成果二等奖。同时开展与国际护理界的科研合作项目：

1、 在美国kellogg基金会和学校“985”项目资助下与美国Michigan 大学护理学院联合开展“社区护理研究”项目。

2、 与美国Michigan 大学合作开展有关“老年痴呆护理”方面的科研项目。

3、 与美国3M公司开展联合培养在职研究生项目，侧重研究医院内感染。

项目 协作单位 时间（年）

感染控制 3M公司 1999—2000 2000—2001

社区护理 美国MICHIGAN大学护理学院 2000—2001 2001—2002 2002—2003

老年痴呆的病人护理 美国MICHIGAN大学护理学院 1999—2000

护理学本科专业体系和教学内容改革与实践 北京市“九五”规划课题 1995—2000

硕士研究生

一、全国统招：

1、 统一考试

招生对象：除护理本科毕业生可报考外，从事护理工作, 具有2年以上工作经验的临床医学和预防医学本科毕业生也可报考，男女不限。

招生名额：4-5名/年。

考试科目：英语，政治，护理专业基础（基础护理学，护理理论，生理学）；临床护理学综合（内科、外科、妇科、儿科）。

研究方向：临床护理学（包括内、外、妇、儿科护理学），护理教育，护理管理，社区护理。

参考书： 护理本科统编教材（最新版）。

2、 单独考试

招生对象：护理本科毕业生及国家承认的护理专升本科毕业生，毕业后工作4年以上。（单独考试属定向委培性质，需交纳培养费）

招生名额：1-2名/年。

考试科目：英语，政治，护理学基础（基础护理学，护理理论，生理学）。由北京大学医学部负责命题。

研究方向：临床护理学（包括内、外、妇、儿科护理学），护理教育，护理管理，社区护理。

参考书：护理本科统编教材（最新版）。

二、在职申请学位（同等学历人员申请硕士学位）

招生对象：取得学士学位和在所申请学科工作4年以上。

招生名额：2－5名／年。

考试科目：英语，西医临床综合

研究方向：临床护理学（包括内、外、妇、儿科护理学），护理教育，护理管理，社区护理。

三、研究生主要课程进修班

招生对象：护理专业本科或专科毕业，从事护理工作3年以上的护理管理、护理教育、临床护理及社区护理的在职人员。

招生名额：全脱产班50人（全国），办脱产班50人（北京地区）。

培养目标：学习期限约1年时间，学习期满后，参加在校研究生同等水平考试，成绩合格后，发给北京大学研究生院及北京市高教局医学部分院签发的硕士研究生主要课程进修班结业证书。

课程设置：开设护理理论、护理科研、内外科护理、护理管理、护理教育、妇儿科护理。分二个学期完成。

四、培养方式

硕士学位研究生的培养采取导师负责制，由导师和导师小组承担研究生得指导任务。

复旦大学护理学院

复旦大学护理学院（原上海医科大学护理学院）成立于1997年，是全国最早成立的护理学院之一。它是由原上海医科大学护理学部与上海医科大学附设护士学校合并而成。

护理学部成立于1989年。由原上海医科大学医学系护理教研室与上海医科大学成人护理教育培训中心合并而成。继1980年开办护理专业大专教育以后，1985年开设护理本科教育，1995年又开设护理硕士研究教育。十多年来输送高级护理人才近900名，在国内护理界有着良好的声誉。

护理学院成立以来，学院坚持以"面向21世纪发展中国特色的护理教育事业，培养多层次，满足社会需求的一流护理人才"为目标。当时保留了原护士学校法人机构，采用了"一院两制"过渡办法，逐步做到资源共享、优势互补，为发展我校高等护理教育，优化教育结构，提高整体办学效益作出了努力。2003年学院结束了中专护理教育，依托复旦大学自然科学和人文社会科学学科的综合优势，大学各附属医院提供的良好教学实习基地，形成了一个注重自然科学与医学基础、关注人文精神、课堂教学与临床实践相结合的高等护理教育体系。

护理学院现有教职员工70名其中教师50余人，教师中具有高级职称17名占教师人数35%。硕士以上教师10人占34%。现任院长戴宝珍，院党总支书记贾宏丽，副院长胡雁、杨润峰，副书记丁言雯。

学院现有学生950人，为发挥综合大学优势，学院还承担在职定向培养、面向广大临床护理人员，开设护理新概念、新理念、健康评估、护理科研、护理教育师资培养等非学历的短期继续教育项目，开办了上海市护理专业大专自考和专升本自考辅导点。

学院根据护理学科的发展特点和社会需求设置课程。注重培养学生运用护理程序系统收集临床护理资料的能力，分析和解决护理问题的能力，计划和组织护理过程的能力，以及控制和评价护理效果的能力，使护理毕业生能在临床、社区等不同的场所为各种人群提供高质量的健康服务。学院加强学生的专业素质和综合能力培养，使学生具备相当的自然科学和人文社会科学基础，扎实的基础医学理论知识，以及现代护理知识和技能，能够应用护理程序，实施整体护理和急、难、重症护理，能够开展健康咨询和健康教育，并具备在护理专业领域不断进取的能力。成为从事具有护理临床、教学、科研能力的高级护理人才。

护理学院有一个相对独立的院区，占地26亩。有国内一流的"护理实践教学中心"，设有3个模拟病房、1个模拟手术室、1个模拟重症监护室、3个梯形护理实践课程示教室，整个护理实践教学中心配备电视电化教学设施。学院除了校内教研室外，还拥有相当规模的临床实践教学基地：中山医院、华山医院、妇产科医院、儿科医院、五官科医院、肿瘤医院、之一人民医院、精神卫生中心等三级甲等医院，其中设有5个临床护理教研室。临床教学基地不仅为培养学生综合能力提供条件，也为学院师资培养创造了良好的临床实践和深化专业知识的环境。

学院积极鼓励教师开展护理研究。曾连续两年获得中华护理学会科技进步一等奖及多项上海护理学会奖项。二年来主编或副主编的全国护理本科规划教材 11部，护理研究课题10个，发表论文24篇。

近年来学院注重与国外和香港地区的同行间的联系与沟通，分别与澳大利亚Latrobe大学护理学院，香港中文大学护理学院，香港理工大学护理学院等建立了友好合作关系，开展经常性的学术交流、双边合作、选派留学生等。

护理专业（硕士研究生）学制三年(全日制）

本专业培养适应我国21世纪卫生保健服务发展需要的，具备现代护理理论和知识，在护理教育、护理管理、临床护理领域具有独立组织、判断、决策能力，并具备相当研究能力的高级护理人才。

培养目标：热爱祖国，热爱护理专业，能为护理专业发展和人民健康作出贡献。遵纪守法，有良好的思想品德和职业道德。学生经过3年对护理专业的有关理论知识的深入研究，以及对预防医学、人文社会学科等相关学科知识的学习，并通过临床护理实践和护理教学实践，将掌握护理教育、护理管理、临床护理理论知识和实践技能，具备较强的专业信息获取能力，具有组织和开展护理教育的能力和较高的护理研究能力，并能够把握护理专业发展的前沿信息和知识。

学生将修满35学分的课程，包括：哲学、英语、计算机应用、流行病学、高级卫生统计、护理理论、护理管理、护理研究、护理教育、护理教育实践、临床护理实践，同时学生将根据研究方向选修其它课程。

学生完成所有课程和相关实践要求、并通过毕业论文评审者，可获得医学硕士学位。

毕业后工作去向：毕业生可在高等院校护理学院、省、市级医院从事护理研究、护理管理、或临床护理工作。

导师

姓 名 职 称

冯正仪 教 授

胡 雁 副 教 授

夏海鸥 副主任护师

吕探云 副主任护师

顾 沛 副主任护师

2004年招生

117护理学院(64165952)

│100209护理学 │ 4 │①101政治理论②201英语③360护

│ 01护理教育 │ │理综合④476病理生理学 │

02临床护理 │

山东大学护理学院

山东大学护理学院成立于2000年6月。本科护理教育始于1985年，是国家首批恢复高等护理教育的院校之一。迄今已向社会输送十二届毕业生，共390人。历届毕业生一次就业率达百分之百。毕业生中有43位考取硕士研究生，8人考取博士研究生，3位担任省级医院护理部主任，30多位担任地市级以上医院的护士长。我院毕业生在全国享有良好的声誉而供不应求，北京、上海、福建、河南、河北、陕西、广东、江西、江苏、苏州、深圳及山东八所医学院的护理系等多家教学单位和医院争相接受我院毕业生。

学院现有护理学基础、护理管理学、护理教育学、护理心理学和临床护理学五个研究室，一个护理学中心实验室。拥有微机室、语音室、多媒体教室、多媒体护理示教室。具有价值300万元的医疗护理教学设施和华夏基金资助的国际先进护理教学模型和仪器。实习基地是齐鲁医院、省立医院、山大第二附属医院等。学院资料室有中外藏书4000余册，中外文期刊20余种。

护理学院现有教职工46人，硕士导师3人，副高以上教师14人。美国乔治梅森大学教授袁剑云博士为我院客座教授。近年来承担科研课题20余项。获省部级科技进

步二等奖一项，三等奖二项，国内外发表论文300余篇，出版专著8部，主编教材8部，视听教材5部，其中获全国视听教材二等奖1部。目前承担着在研科研课题5项，科研经费40余万元。

师资队伍

院长 娄凤兰教授 冯美丽

护理基础研究室王克芳 杨志远 仝春兰 王渝云 李 静 邹凌燕 王翠丽 陈 欧

护理教育研究室范秀珍 张文波

护理心理研究室曹枫林 厉 萍

护理管理研究室教师 李 明

护理中心实验室高庆岭 吕士红 房 辉

临床护理学研究室刘照旭 吴清 王玲玲 臧渝梨 马弢 周生余

护理硕士研究生

学制一般为3年。达到学位授予标准授予医学硕士学位。

研究方向

1、护理教育：以当代教育理论为指导，将教育学原理运用到护理教育中，主要研究护理学专业的课程设置、教学内容、教材建设和师资培养，并开展中国护理学教育与国际接轨的研究。

2、护理管理：主要研究管理学原理在护理学专业中的应，针对护理特点，探索护理管理的规律性，合理分配和充分利用护理组织中的人、财、物、时间、信息等管理要素，提高护理工作的效率。

3、护理心理：主要研究护理人际沟通技巧及人文学科和护理学互相渗透的理论应用。

4、临床护理：主要研究内、外、妇、儿科、重、危病人的临床护理，重点从事急救护理、脏器移植及ICU的护理研究

中山大学护理学院

中山大学护理学院于1998年5月8日成立，是在原中山医科大学护理系和原中山医科大学附设卫生学校的基础上组建成立，首任院长是副校长汪建平教授。

中山医科大学护理系始建于1985年，是我国首批恢复高等护理教育的院校之一。学院于2000年被批准为专业设置硕士学位授权 单位，并于同年正式招收专业设置硕士研究生。自开设高等护理教育以来，全日制教育和继续教育共培养本专科生1036名，现 有在校专科生、本科生和研究生共1021名，其中全日制学生411名（其中研究生23名），夜大学生633名。

学院位于广州中山二路74号中山大学北校区，建筑面积9087平方米。内设办公室、课室、图书室、阅览室、电教室、语言实验室、护理技能教学室、学生宿舍。学院现有教职工45人，其中副高职称12人，中级职称22人。

学院全日制专业设置分为研究生、本科、大专三个层次。继续教育中的学历教育包括夜大和自学考试两种形式，其中夜大分本科、大专两个层次。1994年开设了广东省专业设置（大专）自学考试项目，经广东省自学考试委员会确定为护理学大专自学考试的主考单位，同时开设护理学大专自学考试的辅导课程。已有6000余名护理专业自考学生获得大专文凭。非学历教育设有护理专业国家级、省级继续医学教育项目、护理师资进修班、造口治疗师学校。

1998年，我院获得美国中华医学基金会（CMB）200万美元的资助，用于创建多层次的中国高等护理教育体系，培养适应新世纪需要的护理专业人才。我院还获得广东省科委攻关课题3项、省科委社会发展重大项目课题1项、学校启动基金课题2项、学校教学改革课题5项。主编和参加编写国家级高等医药院校规划教材8种。

与美国、澳大利亚、日本、香港、澳门、台湾等国家和地区建立了友好合作关系，与香港理工大学、香港大学和澳大利亚University of Ballarat 签定了正式合作与交流协议。在长期和广泛的国际合作与交流中，使我院逐步与国际护理教育接轨。 我院不但拥有一支高素质的专业教师队伍，而且还建立了由学院与中山大学各附属医院联合组成的护理专业临床实习指导小组，拥有先进的、大规模的临床教育基地，使教学质量得以稳步提高。学院不但注重培养德、智、体、美全面发展的人才，而且注重培养学生的创新意识，发展学生的健全人格。

护理学硕士研究生

2004年我院继续招生护理学硕士研究生，面向全国招生，欢迎国内广大立志于护理学专业的应届和往届本科毕业生报考。

中山大学是我国知名的综合性大学，学科丰富。2003年我校进行改革，实行了多个学科硕士研究生培养2年制的新模式。我院拥有雄厚的师资、丰富的教学经验和资源，已招收4届共30多名护理学硕士研究生。我院与国内外多所护理院校有着广泛密切的合作关系，为了进一步与国际护理教育接轨，我院从2003年开始将护理学硕士研究生的学制从3年制改为2年制。

报考我院研究生可分别参加全国研究生入学统一考试和我校组织的在职人员研究生入学的单独考试。参加全国统考的人员在当地研究生考试报名点报名；参加在职人员研究生入学单独考试的人员请与我院研究生科联系，需按要求到广东省指定地点现场报名（需摄像）。

凡报考我院的研究生可与我院研究生科联系购买《护理综合》复习大纲；并可于10月份在中山大学研究生招收办公室购买往届旧试题（均不办理邮购）。

联系 *** ：（20） 87334851 联系人：汪宗芳老师 E-mail：nbgs@gzsums.edu.cn

2004年护理学硕士研究生招生目录

专业代码、名称：100209护理学

研究方向：01老年护理学；02内科护理学（指导教师：尤黎明）；

03妇儿护理学；04外科护理学（指导教师：苏小茵、张美芬）

考试科目：

初试：①101政治；②201英语；③777护理综合；④857病理生理学

复试：977护理学

2004年招收12人（含部分原单位在职委托培养单独考试生），根据上线人数适当调整。

参考书目：政治、英语按照全国硕士研究生入学考试进行复习。

777护理综合：

1）《内科护理学》（第三版），尤黎明编，人民卫生出版社，2002.6。2）《外科护理学》（第三版），曹伟新编，人民卫生出版社，2002.6。3）《妇产科护理学》（第三版），郑修霞编，人民卫生出版社，2002.6。4）《儿科护理学》（第三版），崔焱编，人民卫生出版社，2002.6。

857病理生理学：

《病理生理学》，金惠铭编，人民卫生出版社，2002.1。

977护理学：

《护理学基础》（第三版），殷磊编，人民卫生出版社，2002.6。

培养目标：为适应我国社会主义现代化建设需要，培养坚持党的基本路线，掌握护理学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有从事护理研究、教学和独立的临床护理工作能力的高级临床护理人才。学位获得者应掌握护理学科坚实的基础理论和系统的专门知识；了解本学科的发展方向及国内外前沿动态，积极参加学术活动及有关讲座；具有一定的护理研究、护理教学、临床护理和护理管理工作能力。较熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。

学制：三年。

主要课程：政治理论、基础英语、专业英语、医学统计学、护理教育学、护理学（护理理论与概念模式、护理研究、高级临床护理）、护理管理学、社会医学、计算机医学应用基础。

主要实践性教学环节：教学实践课内时间为60学时。具体方式：（1）讲授护理本科、专科课程的部分内容（2-3个专题）；（2）指导护理本科、专科生的临床生产实习；（3）指导护理本科、专科生的临床见习；（4）参与本科、专科生的临床实践考核。

主要专业实践：时间为6个月，选择重症监护病房以及一个专科病房进行，要求专科病房为系统化整体护理模式病房，每个专科实践时间3个月。目的是了解重症监护病房和模式病房中整体护理模式的应用，熟练掌握本专科临床理论知识、各项技术操作以及该专科病人的整体护理，能独立处理本专科常见病和多发病的临床护理问题，达到同年资护师以上水平。护理管理实践时间为2个月，要求书写作业一份，运用管理理论，就该病区的护理管理现状进行分析、评价，提出自己的见解。

学位授予：按要求修完我校护理学硕士研究生教学计划全部课程，其中学位课成绩75分以上；临床实践和教学实践考核合格；符合中华人民共和国学位条例规定，通过硕士研究生毕业论文答辩，经我校学位委员会审核批准，授予护理学硕士学位。

护理学资料

护理学学习内容及科目：

1.主干学科

护理学基础 护理学导论 内科护理学 外科护理学儿科护理学 妇产科护理学

2.主要课程

人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学、护理心理学、药理学、健康评估、护理学基础（包含护理学导论）、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学等

大体包括以下几个方面。

（一）医院护理

1、基础护理研究并应用护理的基本理论和基本技术，满足病人的基本生活需要和心理治疗的需要，通过临床护理工作，为疾病的诊断和治疗及时提供病性发生、发展的动态信息，有效地配合并参与治疗、检查及对危重患者的抢救，以积极的安全的护理对策，使病人处于更佳心理状态。

2、专科护理 结合临床各专科的特点，应用专科护理理论和护理技术，如强化对危重病人的监护及烧伤、显微外科、脏器移植、手术前后的专科护理等。

3、护理管理 运用科学的 *** 组织、实施临床护理工作；为病人创造优美的休养环境；建立良好的护患关系；有效地提高护理质量等。

（二）社区护理

社区护理以预防保健为重点，包括防病、保健咨询；护理科普宣教和预防接种；心理卫生指导；计划生育，优生、优育指导；职业病防治和家庭访视护理等。

（三）护理教育

研究护理人才培养的规律、 *** 及模式，不断提高护理教育质量，改善护理人员的知识结构，适应护理学发展地需要。

（四）护理科研

护理学的发展需要护理科研的支持和推动。护理学理论的构建，护理理论与护理实践的结合成果，护理技术、 *** 的改进，护理设备、护理工具的改革，护理管理模式的建立等。都有赖于护理科学研究去探索规律、总结经验，推进护理学的不断发展。

本科护理学自考，毕业后一般能做什么工作呢？

护理学专业是随着近些年来全球化人口老龄化加重而逐渐发展的，老龄化人口的加重，势必需要更多的人员提供护理方面的支持，而这，则依赖于专业的护理人员。因此，护理行业人口需求量的加大，让护理学成为了近几年来的连续火爆专业。而自考本科选择护理学专业，考生主要学习相关的人文社会的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识和临床护理技能的培训，具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力，毕业后可从事的工作为在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研。

自考本科护理学专业的主考院校是南方医科大学。南方医科大学是省属重点医科大学，由广东省人民 *** 、国家卫生和计划生育委员会、中华人民共和国教育部共同建设，有着“博学、笃行、尚德、济世”的校训，很多拥有医学梦的人员，都希望能入读南方医科大学。那么对于自考生来说，怎么报读南方医科大学呢?

想要报考南方医科大学，就要在报考阶段选择南方医科大学为主考院校，而后在南方医科大学里选择开设的专业报读即可。自考南方医科大学的方式有很多，包括自考全日制、自考业余制、自考 *** 制，考生可根据自身实际情况进行选择。

我要写儿科护理学的毕业论文参考文献看哪些好？

论儿科护理中的人文关怀对提高整体护理质量的重要性

摘要:目的:为了提高整体护理的质量，病人不仅需要高超的医疗护理技术，而且更需要优质

的服务一一人文关怀。 *** :通过开展内强素质，外树形象，注重传播技巧与心理沟通。结果:人

文关怀让病人感受到护士的关心与照顾，使护患关系更融洽，通过问卷调查病人的满意度由原来的

9俄提高到98%。结论:高超护理技术与人文关怀相结合是提高整体护理的重要体现。

关键词:人文关怀;护理;重要性

随着经济的发展，社会的进步，人们对生存质量有了更高的要求。“生理一心理一社会”医学

模式已经不再是人类追求的最完美的模式，整体的、人性化的护理服务体系已经越来越被人们认可

和关注。本文从人文关怀的角度出发论述如何为患者提供优质、优量的护理服务，从而提高整体护

理质量。

1护理与人文关怀

整体护理的人文内涵核心是护理工作者首先要尊重人，关爱人，以人为本。如果抽掉这个现代

人文关怀的核心，再完善的整体护理程序可能在实践中也只是流于形式，而无法达到优质护理效果，

进而阻碍整体护理的发展。我们应认识到病人是整体的“社会人”【1〕，树立“以病人为中心”的

护理行为方式，扩大护理服务范围，满足病人需要。

关怀(caring.又称为关心、关爱、关怀照顾等)是护理的核心概念与中心任务，有效的关怀能

增强病人应对压力的能力，促进病人的康复【2]。病人在整体护理中感受的关怀越深，对护理的满

意度就越高。在整体护理中，要提高病人对护理工作的满意度，保证护理质量，护士必须注重对病

人的人文关怀。主要表现在护士善于从不同病人的眼神、表情言语、体态中读懂他们的需要、痛苦

和渴望，并能不遗余力地满足他们的需要，哪怕是极其细微的小事，例如我科曾收住一名重症感染

伴败血症的患儿，患儿家属心理非常恐惧，我们不论做心理辅导，询问病情，健康教育及各项治疗

护理等见面的时候总是面带真诚的微笑，支持她，关心她，使她对孩子早日康复充满信心，出院后，

家属对我们的工作表示衷心感谢。

2人文关怀应用于儿科护理的必要性

2.1人文关怀是社会发展的需要

近代护理学创始人南丁格尔曾说:“人是各种各样的，由于社会、职业、地位、民族、信仰、

生活习惯、文化程度的不同，所得疾病的病情轻重也不同，要使千差万别的人都能达到治疗和健康

所需要的更佳身心状态，本身就是一项最精细的艺术。「3〕”

随着“生理一心理一社会”医学模式和现代整体护理模式的不断推进，护理服务的内涵发生了

深刻的变化。人既是生物的人，又是社会的人，在护理工作中既要重视疾病又要重视心理，既要重

视局部又要重视整体，也就是说既要重视“科学精神”又要重视“人文精神”，要达到“人文精神”

和“科学精神”的完美结合，而且，随着时代的发展，人们的健康需求不断扩展，“人文精神”会

越来越显示出它的独特价值「4〕。

2.2人文关怀在儿科护理中的特定意义

儿科存在着特殊性，儿童是祖国的未来，也是家中的小皇帝、小宝贝，当其生病住院时，父母

格外紧张焦虑，往往会对医护人员提出较高的要求，护士既要配合医生医治小儿机体上的疾病、考

虑小儿心理需求，又要顾及多个家属的情感需求，要根据不同年龄阶段的小儿心理特点和患病小儿

不同的心理反应，给予恰当的护理。因此，儿科护理工作较成人护理更复杂，医疗纠纷也相对较多，

这就需要儿科护士更要注重人文学知识的学习，在关注疾病的同时，关注患儿及家属的心理需要。

坚持“以人为本、关爱生命、呵护健康、奉献社会”的服务观念，这不仅能促进患儿早日康复、恢

复健康，也有助于减少或防止纠纷的发生，化解相关矛盾。

2.3人文关怀对护士自身素质的提高

护士的职业形象是护士良好职业素质的具体体现〔5〕。社会对护理工作的要求越来越高。体现

护理工作信誉、特长、精神风貌、人员素质、整体实力的良好的护理形象，可以提高患儿及家属的

满意度，亲合护患关系，提高整体护理质量。为了更好地塑造护士形象，我们注重仪表、审美等综

合能力的培养，在全院护理人员中开展礼仪培训，进行日常礼仪、 *** 礼仪、上岗礼仪等训练，美

化护士的言行、举止，树立护士的良好职业形象。

护理形象不只是外在形象，更使人感到其严密的管理、严谨的作风和可依赖的技术【6〕，因此

我们还开展了“星级护士”评比活动。通过护理质量、服务质量、护士形象等多方位考核评比出技

术上精益求精、不断创新，工作中精心周到的护理患者，注重对患者的人文关怀，满足患者各种需

求，提供全程优质服务，深受患者好评的护士为“明星护士”。激发全体护士的工作积极性，使护

理人员把外在美与内在美的和谐统一作为共同的目标取向，自觉地将日常表现护理形象的工作，转

化为有意识地、积极地、创造性地塑造良好护理形象的行动。

3人文关怀在儿科护理中的实施

3.1营造人文氛围

从人文关怀的要求上说，儿科病房应根据儿童生理与心理特点设置独特环境，如使用防滑地板，

墙上悬挂各种壁画，以自然景色和可爱的卡通人物为主，画面色彩温和宁静，使人心情愉悦、欢快。

被褥以温馨的天蓝色为主，消除儿童恐惧心理，此外，还要设置便捷的传呼系统，随时使患儿及家

属得到护士的帮助。营造一种充满人性化、人情味，关心患者、尊重患者，以患者利益和需要为中

心的人文环境。

3.2倡导人文服务

对于患儿来讲护士扮演着多种角色，母亲、姐姐、老师、朋友等。护士与患儿接触最多，护士

的一言一行、一举一动都会给患儿及家长以深刻的心理影响。因此护理人员应努力做到:热情接、

耐心讲、认真做、细心观、真实记、主动帮、亲切送、热情访。

3.2.1热情接

实行“首迎负责制”。患者、家属、来访及探视人员到护士办公室，护士应面带微笑、主动询

问，并提供适当的帮助。当新患者人院时，值班护士面带微笑起立迎接，引导患者至床前，向患者

及家属介绍病房环境。首接护士在10min之内至床前主动自我介绍，并介绍主管医师、护士长、同

病室的病友，示范床头呼叫器的使用 *** 等。

3.2.2耐心讲

实行“首问责任制”，对患者提出的问题及时给予详细的解答，如患者有不理解的地方，耐心

解释至患者满意为止，实现患者满意率达到100%，护理服务零投诉。讲解内容包括:住院须知、

探视、陪伴制度及科室相关规章制度、疾病相关知识、饮食注意事项、用药 *** 及注意事项、药物

作用及主要不良反应、各项检查的配合及注意事项、术后注意事项、出院指导等。主动与患者及家

属交谈，消除其不良情绪，建立患者及家属积极的就医心态。

儿科护理中的健康教育需要注重细节，讲求方式。一是要制定儿童健康教育活动计划表，在介

绍疾病防治、饮食要求、用药指导、体育锻炼等知识时，要根据儿童的认知水平和学习习惯选择恰

当方式，如将健康教育内容制成卡片，采用一对一方式进行、多示教、编写讲述小故事等，寓教于

乐;二是可进行集体沟通，对某一季节发病率高的疾病对患儿家长进行集体沟通、宣教和检查指导;

三是办好儿童健康教育的宣传栏、橱窗，形式上要图文并茂，版面上生动活泼，更好以儿童所喜闻

乐见的卡通、漫画为主。

3.2.3认真做

护理人员认真做好各项护理工作，努力提高技术操作水平，尤其静脉穿刺技术。对婴幼儿多抚

触、楼抱，善于用玩具逗其开心;对比较懂事的患儿可通过讲故事、玩游戏、询问一些学习、生活

方面的需求，调节医患关系及患儿的精神和心理状态，尽快消除陌生感和“怕打针”的恐惧心理，

减轻患儿痛苦。基础、专科护理措施落实到位。护理部每月抽查。

3.2.4细心观

护理人员主动巡视病房，细心观察病情变化，及时发现、解决出现的护理问题，确保患者安全、

舒适。把服务做到患者开口之前，避免患者呼叫，细心观察患者及家属的心理变化，对患者的病情

变化做到及时发现，及时通知大夫，及时做出处理。

3.2.5真实记

及时、客观、真实的记录患者的病情变化，做到表述准确、语句通顺、字迹清晰、文字工整。

3.2.6主动帮

对危重及特殊患者做检查时，科室至少派一名人员护送。为患儿及家属提供各种生活的便利并

协助其解决困难。

3.2.7亲切送

协助患儿家属办理出院手续，由护士长或主管护士护送至电梯口或病房门口，目送患者康复出

院。

3.2.8热线访

护士长或分管护士在患者出院时主动提供健康咨询热线，出院后半月内由护士长或分管护士主

动询问患者的康复情况，做患者的健康向导。

4效果

4.1全面满足病人的需求

高超护理技术与人文关怀是完善的结合，也是整体护理提高的重要体现，人文关怀让病人感受

到护士的关心、照顾，真正满足了病人的需求，使护患关系更为融洽，病人对护理工作更放心。实

施后通过问卷，当面征求意见等方式调查病人满意度由原来的90%提高到98%。

3.2减少疾病复发，患儿生活质量得到提高

实施出院健教卡5年多来，普遍提高了出院病人自我维护健康意识，自觉复查，遵医合理用药，

减轻了病人及家属的心理、经济负担，提高病人的生活质量，提高社会效益。

减少了护理纠纷投诉的发生

由于开展人文关怀及整体护理，使护理行为更加规范、更加优良，善于运用传播技巧与病人沟

通交流，使病人和家属感受到了医护人员的关怀、爱护，促进了护患间的理解，使病人对医院的医

疗护理、各项检查和收费项目等放心，使我科护理纠纷和病人投诉消灭在萌芽状态。

参考文献

徐东娥，等.人文关怀护理现状调查分析〔J〕，中国实用护理杂志，2004，20(4):

刘义兰，等.住院病人对护理行为关怀性评价的调查研究〔J].中华护理杂志，2002，

高明凤.以人为本护理服务中的“小事”不容忽视〔J].临床护理杂志.2003，2:328.

邵玉琴，宋静波，雍晓荣.实施标准化服务强化人文关怀【J].吉林医学，2004，25(3):73

刘思文.现代护士职业调查分析【J〕.护理学杂志，2003，18(3).:214.

刘宝光.谈医疗工作中的服务艺术【J〕.中华医院管理杂志.1997，is(8):464.

护理学书籍

护理学图书:护理学基础

作者： 吕淑琴

出 版 社： 中国中医药出版社

出版时间： 2005-08-01

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内容简介近年来随着护理科学的发展，我国中医院校的护理教育对教材的要求也越来越高。教育部委托国家中医药管理局统一规划并由全国中医药高等教育学会和教材建设研究会组织编写《护理学基础》，供全国中医药高等教育护理专业命名用。本书就是在这一情况下，由来自全国八所高等中、西医药院校的十五位有丰富的临床实践经验和长期的护理教学经验的专业老师完成。

本书编写过程中，按照规划要求，编者注重基本理论、基本知识和基本技能的相互结合，坚持理论联系实际，把本科护理教育的目标作为立足点，力争有所创新。体裁上，考虑到护理工作的基本 *** ，以及评估的重要性，在本写观察及各项技术操作 *** 时应用评估形式；技术操作步骤、原理解释采用表格形式叙述，流程清晰、简洁，而不强求以护理程序作为编写模式。内容上，力求与时代发展要求一致，与时俱进，适合地融入中医护理知识，并对新知识、新技术进行适度介绍；在医疗护理文件的记录方面充分反映国家相关规定。护理理念上，体现以人为本，加强心理护理，保护个人隐私，尊重人格，努力培养学生良好的职业素质。 目录之一章 护理学概论

之一节 护理学的发展历程

第二节 护理学的范畴与任务

第三节 护士的基本素质

第四节 新世纪初中国护理工作的发展趋势

第五节 学习《护理学基础》的意义与 ***

第二章 医疗环境

之一节 概述

第二节 医院环境

第三节 提供舒适的病人单位

第三章 病人舒适的护理

之一节 舒适

第二节 疼痛

第三节 休息与睡眠

第四章 病人入院和出院护理

之一节 病人入院的护理

第二节 病人出院的护理

第五章 人体力学在护理学中的应用

之一节 人体力学与护理

第二节 *** 的保持与更换

第三节 搬运病人的 ***

第四节 病人的活动与安全

第六章 医院感染的预防与控制

之一节 医院感染概述

第二节 清洁、消毒、灭菌

第三节 手消毒

第四节 无菌技术

第五节 隔离技术

第七章 病人的清洁护理

第八章 冷、热疗法

第九章 生命体征的观察与护理

第十章 饮食与营养

第十一章 胃肠及排尿活动的评估的护理

第十二章 药物疗法

第十三章 药物过敏试验

第十四章 静脉输液与输血

第十五章 标本采集

第十六章 危重病人的病情观察与急救护理

第十七章 临终病人的护理

第十八章 医疗护理文件的记录与管理

护理学大专需要考哪些科目

业代码：100701 一、考试课程及学分 序号 课程代码 课程名称 学分 备注 1 3706 思想道德修养与法律基础 2 2 3707 *** 思想、 *** 理论和“ *** ”重要思想概论 4 3 4729 大学语文 4 4 2899 生理学 4 含实验0.5分（2900） 5 2864 微生物学与免疫学基础 4 6 2903 药理学（一） 4 含实验1学分（2904） 7 3179 生物化学（三） 4 含实验1学分（3180） 8 2901 病理学 6 含实验1学分（2902） 9 2997 护理学基础 8 10 2998 内科护理学（一） 8 11 3001 外科护理学（一） 8 12 2996 护理伦理学 4 13 2113 医学心理学 4 14 0488 健康教育学 3 15 3000 营养学 3 16 3002 妇产科护理学（一） 4 选项考一门 17 3003 儿科护理学（一） 4 必做6854 临床考核 不计学分 总学分 74 注：通过11门专业课程的考生才能参加临床考核。 二、学习书目 1.思想道德修养与法律基础 《思想道德修养与法律基础》，刘瑞复，李毅红，高等教育出版社，2008年版。 2. *** 思想、 *** 理论和“ *** 重要思想概论” 《 *** 思想、 *** 理论和“ *** 重要思想概论”》，钱淦荣，罗正楷，北京大学出版社，2008年版 3.大学语文 《大学语文》，徐中玉、陶型传主编，华东师范大学出版社（2006版） 4.生理学 《生理学》，朱大年主编，湖南科学技术出版社。 5.微生物学与免疫学基础 《微生物学与免疫学基础》，姚堃主编，科学出版社。 6.药理学（一） 《药理学》，金有豫主编，北京大学医学出版社（2006版）。 7.生物化学（三） 《生物化学》，章有章主编，北京大学医学出版社（2006版）。 8.病理学 《病理学（含病理生理学）》，吴秉铨主编，北京大学医学出版社（2006版）。 9.护理学基础 《护理学基础》，白继荣主编，北京大学医学出版社（2007版）。 10.内科护理学（一） 《内科护理学》姚景鹏主编，北京大学医学出版社（2007版）。 11.外科护理学（一） 《外科护理学》，顾沛主编，北京大学医学出版社（2007版）。 12.护理伦理学 《护理伦理学》，丛亚丽主编，北京大学医学出版社（2007版）。 13.医学心理学 《医学心理学》，胡佩诚主编，北京大学医学出版社。 14.健康教育学 《健康教育学》， *** 亨主编，科学出版社。 15.营养学 《营养学》，郭红卫主编，科学出版社。 16.妇产科护理学（一） 《妇产科护理学》，何仲主编，北京大学医学出版社（2007版）。 17.儿科护理学（一） 《儿科护理学》，陈京立主编，科学出版社。